新课程背景下小学数学有效教学策略探析——评《小学数学有效教学》

小学数学作为基础教育的关键学科之一,承担着培养学生逻辑思维能力、创新能力的重要任务。《小学数学有效教学》一书深入剖析了有效教学的核心要素,从多个维度提供了小学数学有效教学的实践策略。该书引言部分提出了“把握数学本质+研究学生=有效教学”的观点,这是整本书的立论基础。确实,数学教学的有效性建立在对数学本质的深刻把握之上,同时还需要对学生有深入的了解。只有明确了这两点,教学才能做到有的放矢。

用好错题资源,助力小学数学有效教学

对错题资源的合理利用,既可以让学生更好地发现自己的弱项,也可以让老师更好地了解学生的学习情况。因此,在“双减”的大背景下,老师们必须深入地研究这些错题,运用一些新颖的教学方法,来指导学生们对这些错题的理解,促进这些错题与他们的数学知识的结合。

立足新时代探究小学数学有效教学的策略

随着小学教育改革工作的开展,小学数学教学资源不足、师资力量薄弱等问题越来越突出,如果得不到有效解决,将影响小学数学教学改革成效。受传统教育理念的影响,小学数学教学的滞后性较为明显,导致学生的数学学习兴趣不高,数学学习潜能得不到充分发挥。在这种形势下,小学数学教师要紧跟新时代发展趋势,正视小学数学教学现状,在此基础上探索有效举措,从而进一步提高小学数学教学质量。

初中数学有效教学的实践与探析

在初中数学教学过程中,课堂教学的有效性一直是困扰数学教师的一项问题。随着素质教育的不断深入,数学有效教学的实现对数学教师提出了更高的要求。结合现阶段数学教学质量以及效率来看,绝大部分的数学课堂教学效益偏低,作为一项有计划、有目的有组织的数学课堂教学,有效性的提升是当前教师首要待解决问题。

小学数学有效教学的实践与探析

随着教育的不断改革和发展,国家对于教育教学有了更高的要求,以往小学数学教师的教学方法单一且无趣,无法对新时代学生产生吸引力,学生也就无法理解数学知识,这就说明了这样的教学方法是无效的,这种方法的继续使用只会阻碍有效数学课堂的构建,因而作为新时代的小学数学教师需要思考怎样才能在数学课堂上开展有效教学,提高学习数学的能力和效率,从而让学生产生自主学习和积极参与数学教学活动的冲动和兴趣,从而让小学数学教学课堂更具有效性。

信息技术背景下小学数学有效教学的探讨

新课程背景下,信息技术在小学数学教学中的应用已经成为一种趋势。信息技术不仅可以提供更加生动、形象的教学内容,还可以通过多媒体、网络等手段,实现更加灵活、个性化的教学。在传统的教学方式中,教师往往只能通过黑板、粉笔等简单的工具来展示数学概念和公式,这种方式不仅效率低下,而且难以激发学生的学习兴趣和积极性。

新课改下初中数学有效教学的实践与探析

随着我国当前新课改的稳步推进,为了适应新课改的发展方向,重新构建课堂教学体系,以高效课堂为主要的基础引领各项教学活动的顺利实施,考虑学生当前的学习需求作出有效的指导和引导,让每个同学可以在课堂中有所收获,全面地提高学生当前的数学应用能力,促进初中数学在新课改形势下的成功转型以及升级,为学生今后的学习奠定坚实的保障。

浅议高中数学有效教学策略

现阶段的教育教学应该朝着多元化的趋势发展,在此背景下,如何开展有效的数学教学已经成为了一个具有战略性的教育问题。教师应将学生基础数学素养的培养与教学相融合,以适应新课程改革的要求,同时也能提高高中数学教学的效果,提高学生的数学技能。数学知识的学习和研究,能够充分促进学生逻辑思维能力和发散性思维能力的发展。

浅谈构建小学数学有效数学模式的策略

小学数学教学一直以来都是教育界关注的热点问题。随着数学教育改革的深入推进,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求,学生对数学的理解和应用能力有待提高。有效数学模式还可以为教师提供教材编写和教学活动设计的参考,促使教学更加具有针对性,提高学生的数学思维和解决问题的能力。有鉴于此,对有效数学模式的概念、框架以及教学难点等环节进行探讨,并以教学案例扩展分析,为促进数学教育改革推进保驾护航。

基于模拟检测的中职数学有效教学实践探析

教育部职业教育与成人教育司印发的《关于对中等职业学校〈数学〉等七个课程标准征求意见的通知》指出:“在大数据和人工智能时代,数学在科学研究和社会生产服务中发挥着越来越大的作用。”可见,数学作为推进中等职业教育的基本课程之一,其在中等职业学校有着极其重要的地位。作为一名中职数学教师,应当重树学科自信,坚守在数学教育教学岗位,为学生提供优质、有效的学习指导。当然,在实际的教学过程中,笔者也遇到一些困惑,比如学生期末考试成绩不理想等。为了破解这个难题,从2017年春季学期开始,笔者采取期末复习时进行模拟检测的策略,取得了明显成效。

论新课程背景下的数学有效教学

文章对新课程背景下数学有效教学的理念、特征及策略进行了研究，认为数学有效教学与传统教学在质的方面和量的方面都有本质的区别，提出教师在新课程改革中应转变观念，勇于探索，大胆实践，不断积累和掌握有效教学的策略，以全面提高学生的数学素养，促进学生的发展。

新课程理念下数学有效教学的几点思考

在新课程理念下,要求教师从片面注重数学知识的传授转变到注重提高学生的数学思维能力的培养上来,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的数学学习过程。

新课程理念下数学有效教学的思考

提高教学质量必须提高课堂教学的有效性。新一轮课程改革要求:关注学生作为"整体的人"的发展,积极倡导学生"主动参与、乐于探究、勤于思考",以培养学生"获取新知识"、"分析和解决问题"的能力。新课程要求我们教师改变传统的教学模式,将"以教论学"转变为"以学论教";利用信息技术与数学学科整合,加大教学的直观力度;采取探究式、交往式、体验式、开放式等教学策略,开展有效教学。

激趣·探究·变式——谈高中数学有效教学的三板斧

怎样的课堂教学才是有效的？有趣情境的设计,探究活动的过程体验,变式训练的思维延展一个都不能少.

中学数学有效教学的策略

根据中学生数学学习状况和数学有效教学的特征,提出了一种中学数学有效教学的策略,以培养学生的应用数学意识为导向,注重数学思想方法的渗透,淡化数学知识的灌输与记忆,注重调控学生数学学习的过程.

基于数学思考能力培养的中学数学有效教学研究——一节习题研究课的教学活动与思考

一、问题的提出.发展学生数学思考能力是在数学教学中落实素质教育的重要内容.数学思考,指的是学生在数学活动中大脑持续活动的过程,它影响意志体验的方式是最基本的,可以助力学生高效学习数学,从而数学思考所完成的工作是学生学习过程中不可或缺的一部分.自然,在学生解决问题的过程中,数学思考对解答问题的影响也是至关重要的.那么,如何鼓励思考,教会学生数学思考的方法,发展学生的数学思考能力呢?近日,在一次市级青年教师培养对象汇报课展示活动中,笔者听了一节习题研究课,给笔者留下了深刻的印象.

生本教育理念下数学有效教学策略探究

随着社会的发展,社会对人才的要求越来越高,教育因此也在不断改革创新,培养全面发展的人才以满足时代的需求。而在新课改的背景下,要求教师树立生本教育理念,转变教学方法,以学生为主体来展开教学。小学数学是小学所有科目中较为难学的一科,很多教师因此仍然沿用传统的教学模式,本文主要探讨在生本教育理念的指导下,小学数学有效进行教学的策略,以期为数学教师提供参考。

结合情境,提出问题——初中数学有效性教学策略

古语云:'学起于思,思源于疑.'思考与疑问在学习之中具有重要的作用,在初中数学教学中,提出问题是引发学生产生疑问和思考的最好方法,同时也是保障数学教学有效性的关键.为此笔者将结合自身的教学实践经验,对结合情境、提出问题的初中数学有效性教学提出以下建议.

高职高专数学有效性教学策略研究

本文主要提出了提高高职高专数学有效性教学的四点策略,即改变教学方式、体现专业特色教学、建立有效的评价机制、提高教师队伍的整体素质,高职高专学校通过对这四个策略的切实履行,能够提高数学教学的有效性。

先验哲学的科学基石:数学有效性问题

数学有效性问题是批判哲学的起点之一.本文从康德对这个问题的哲学论证出发,探讨了数学有效性在客体和主体方面的根据,并结合科学的发展揭示了康德证明的缺陷,说明数学的有效性只能在实践中,在科学的无限发展中才能证实.