结合情境,提出问题——初中数学有效性教学策略

古语云:'学起于思,思源于疑.'思考与疑问在学习之中具有重要的作用,在初中数学教学中,提出问题是引发学生产生疑问和思考的最好方法,同时也是保障数学教学有效性的关键.为此笔者将结合自身的教学实践经验,对结合情境、提出问题的初中数学有效性教学提出以下建议.

高职高专数学有效性教学策略研究

本文主要提出了提高高职高专数学有效性教学的四点策略,即改变教学方式、体现专业特色教学、建立有效的评价机制、提高教师队伍的整体素质,高职高专学校通过对这四个策略的切实履行,能够提高数学教学的有效性。

先验哲学的科学基石:数学有效性问题

数学有效性问题是批判哲学的起点之一.本文从康德对这个问题的哲学论证出发,探讨了数学有效性在客体和主体方面的根据,并结合科学的发展揭示了康德证明的缺陷,说明数学的有效性只能在实践中,在科学的无限发展中才能证实.

核心素养下职业高中数学有效性教与学之我见

随着课堂教学改革步伐的不断加快,为职业高中数学教学带来了新的思考,从学生实际需要出发,进行教学创新模式的不断实践,以核心素养为方向,不断形成新颖性的课堂教学设计和多元化的课堂教学内容,从而激发学生数学学习兴趣的同时,能够实现学生的全面发展。教师在课堂教学中应当能够正确引导学生的学习方向,逐渐将学习方法和学习技巧进行有效的转换,使学生自主学习能力得到提高,加深课堂体验,合作学习模式,探索数学有效性实践教学策略,让教师的教与学生的学达成一致。

高中数学有效性提问的方法探析

随着我国经济不断的发展,信息化时代的到来,各行各业都在进行积极的改革,教学在这个信息化时代中的发展出现了一系列的问题,教学不断的适应新时代的发展,学生在教学中越来越显示出了主导地位.在高中数学课中,需要抛开传统的教学方法,把填鸭式的课堂用一种提问的方式使学生积极的参与到学习当中去,这在很大程度上能够提高学生的思维分析能力和激发学生对数学的爱好.本文主要阐述了高中数学有效性提问的方法探讨.

小学数学有效性练习探究

数学练习是强化小学生数学能力的重要手段,是教师落实三维目标的重要环节,是小学生提高技能技巧、发展智力的重要方法。数学练习的设计要有目的性、针对性、层次性、思考性、趣味性、灵活性、多样性和创造性,并要做到及时反馈。这样的数学练习才能使学生轻松愉快地学习数学,学会数学。

新课标背景下提升小学数学课堂教学有效性的策略探析

目前,随着我国教学改革的不断深入有效实施,如何在课堂教学过程中有效地促进学生的学习,是摆在我们教师面前的一个迫切需要解决的问题。“有效性”是指师生合作的结果。在新课标背景下,我们教师注重的不仅是学生的考试成绩,更注重的是学生对知识的接受和致用,注重课堂教学的教学质量。

新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性的方法

数学学科不仅局限于运算和推理,更是一种表达和交流的语言,承载着丰富的思想和文化,是认识、理解、表达现实世界本质、关系与规律的重要工具。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。”

新课标下提升小学数学课堂教学有效性探讨

随着新课标的实施,数学课堂需要更加注重教学的有效性。数学作为一门基础学科,对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。为了提升小学数学课堂教学的有效性,教师需要采取一系列的措施来激发学生对数学的兴趣,提高他们的学习效果。基于此,本文将结合西藏地区教学情况,针对小学数学课堂教学现状进行分析,提出几个提升小学数学课堂教学有效性的具体措施。

高中数学作业有效性问题的调查分析与对策

影响数学作业有效性的因素具体包括作业设计、作业完成、作业批改与评价、作业反馈四个基本环节。本研究对影响高中数学作业有效性的四个因素进行问卷调查分析,针对调查中的问题提出了提高数学作业有效性的对策。

提高初中数学教学有效性的策略研究

正初中数学课堂的有效地教学就是教师的教为学生有效的学服务.但当前初中数学课堂教学中存在的问题就是老师教得辛苦,学生学得认真,但教学效果却没有预期的理想,课堂存在低效或无效的现象.数学教师作为初中数学课堂教学活动的促进者、引导者以及组织者,发挥其能动性直接关系并且影响着课堂的质量和进程.下面,笔者就对新课程下初中数学有效性缺失的表现进行分析,对提高初中数学教学有效性的策略进行探讨,与同行交流.

关于高中数学“有效性”与“开放性”教学的思考

数学新课程的教学应处理好教学的"有效性"与"开放性".数学教学的"有效性"体现在"双基"平台上的"开放性",一旦保证了教学的有效性也就提高了数学的开放性.一方面,学生在开放式的教学中学习,有利于培养学生的创新精神和创新能力;另一方面,学生以快而有效的学习方法来提高他们的基础知识和基本技能.

小学数学课堂教学有效性分析

课堂教学是学校教育的主阵地,也是新课程改革的主阵地。提高课堂教学有效性是广大一线教育工作者共同追求的目标,然而当前小学数学教学中出现了一些不利于课堂教学的现象,如学生数学学习兴趣不高,学习效率低下等。如何提高课堂教学有效性成为广大数学教师亟须解决的问题。本文阐述了在小学数学课堂教学中如何提高教学有效性。

探究初中数学教育过程中提高教学有效性的措施

数学,是一门极其重要的学科,无论是对于解决生活中的实际问题,还是参与高新技术的研究等方面,都离不开数学知识的助力。进入初中阶段之后,数学的逻辑性增强,学习的难度增加。如何在初中教学过程中提高教学的有效性,从而促进学生学习质量的提升,是数学教育工作者需要重点解决的课题。

提高数学有效性教学的若干思考

在教学中,教师通过各种方式与手段,用少时间、小精力的投入,久能得最好的教学效果,这就是'有效性教学'。教师利用课堂教学这一主阵地,让学生获取知识,提高课堂教学的有效性。那么教师应该如何来提高教学的有效性,使数学课堂真实朴素、亮丽鲜活,也能让小学数学课堂焕发出新的生命力。一、让学生走进生活感受生活中数学《数学课程标准》中指出:要发展学生的应用意识,让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。

如何提高小学数学教学的有效性

随着教育体制改革的日益深化,对于小学数学教学提出更高的要求,这就要求教师要大胆的创新传统的小学数学教学理念与教学方式,通过多元化教学方式的有效应用真正做到“寓教于乐”,点燃学生的数学学习兴趣,调动学生参与至小学数学教学课堂之中的积极性与主动性,从而为小学数学教学课堂的有效性提供保障。本文就提升小学数学的有效性的措施展开分析,希望能够为促进小学数学教学质量提高提供一定的参考与借鉴。

小学数学教学有效性探究

有效的课堂教学是新课程所追求的目标,是教学过程的最优化、教育效果的最大化。就小学数学课堂教学来说,有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有所提高、有所进步、有所收获。

高中数学课堂“五步教学模式”的有效性研究

随着课程改革的逐步开展和深入,新的教材、新的课程观念、新的教育理念强烈冲击着传统的教育教学模式,传统的教学模式受到挑战的同时,各地的教育者也都在摸索适合新课程的课堂教学模式。本人任教的学校在构建高效课堂的课程改革中,逐步形成了高中数学课堂“五步教学模式”,以学生为主体,通过教师的“导”激发学生求知欲,重在引导学生有目的地自学、合作、探究、反思;深度体验知识的发生与发展过程,达成知识与技能,提升数学素养。为改善和更新教师的教育教学观念有直接的指导和借鉴意义。

反思如何提高数学学习的有效性

通过质疑自身教学行为，反思学生学习中的内因和外因，并结合自身教学实践，探索提高教学数学学习实效性的方式。

如何提高幼儿数学游戏情境化教学的有效性

幼儿心智发展水平较低,缺乏丰富的生活经验,导致幼儿认知能力和思维能力具有一定的局限性,幼儿的思维偏重于形象思维,对抽象的事物认知有一定的困难。情境体验式教学是指依据教育目标和教学内容,创设主题鲜明、情感色彩丰富的活动情境,达到启迪幼儿智慧,激发幼儿探索激情的教学活动。它能帮助幼儿获取丰富的数学知识,还可以促进幼儿的情感发展,是促进幼儿心智健康发展的重要方式。