问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅谈“活动单导学”模式下的数学有效课堂建设

有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的.为了能在＂活动单导学＂模式下确实有效地建设数学课堂,要做到：（1）活动具有实效性.（2）活动具有全面性.（3）活动具有完整性.

小学数学有效课堂教学策略探究

随着我国教育事业不断发展,学生学习到的知识,适应社会的个人能力和符合社会新时代发展目标中不断的发生变化,小学学生发展核心素养的概念的出现,给我国的教育提出了更高的发展要求。学校是学生接受教育最主要的场所,想要发展学生核心素养的教育,还要从教学模式上进行改革。面对新时代基础的教学课程中,小学数学是与我们紧密相关的基础课程,我们要有有效的教学模式来为小学数学教育事业的发展助力,培养学生的自主学习的积极性。

新课程理念下藏数学有效课堂的建构

在藏数学教学中,教师要以新课程理念为指导,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,积极、主动地反思,坚持秉承"让每一个学生享受更好的教育,得到更好的发展"的教育理念,有效提高课堂教学效率,努力完善教学的每一个环节,搭建师生交流的平台,构建和谐开放的课堂。这是我们每一位藏数学教师努力的方向。现就构建藏数学有效课堂的策略,谈谈笔者的一些认识。

构建高中数学有效课堂之我见

数学是研究空间形式和数量关系的科学,高中阶段的数学,是学习物理、化学、计算机和升入高等院校继续学习的必要基础。从短期目标来说,数学在高考中所占分值较高。从应用的角度来说,数学是现代科学技术的基础,也是社会生产和日常生活的基础。因此,通过提高课堂教学效率使学生最大程度地学好数学就显得尤为重要。下面,笔者在学习教育教学理论的基础上,结合自己的教学实践,谈谈构建高中数学有效课堂的一些观点和做法。

新课标背景下提升小学数学课堂教学有效性的策略探析

目前,随着我国教学改革的不断深入有效实施,如何在课堂教学过程中有效地促进学生的学习,是摆在我们教师面前的一个迫切需要解决的问题。“有效性”是指师生合作的结果。在新课标背景下,我们教师注重的不仅是学生的考试成绩,更注重的是学生对知识的接受和致用,注重课堂教学的教学质量。

新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性的方法

数学学科不仅局限于运算和推理,更是一种表达和交流的语言,承载着丰富的思想和文化,是认识、理解、表达现实世界本质、关系与规律的重要工具。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。”

小学数学有效教学的实践与探析

随着教育的不断改革和发展,国家对于教育教学有了更高的要求,以往小学数学教师的教学方法单一且无趣,无法对新时代学生产生吸引力,学生也就无法理解数学知识,这就说明了这样的教学方法是无效的,这种方法的继续使用只会阻碍有效数学课堂的构建,因而作为新时代的小学数学教师需要思考怎样才能在数学课堂上开展有效教学,提高学习数学的能力和效率,从而让学生产生自主学习和积极参与数学教学活动的冲动和兴趣,从而让小学数学教学课堂更具有效性。

对农村小学如何构建有效数学课堂教学的研究

在我国小学教育体系中,数学是一门很重要的学科,也是小学教育的重要组成部分。农村小学数学教学质量与城市小学相比,存在较大差距,在教学中存在了很多弊端,分析原因,探索出提高农村小学数学有效课堂教学的策略及方法 ;实现提高数学课堂教学有效性的目标。

新课标下提升小学数学课堂教学有效性探讨

随着新课标的实施,数学课堂需要更加注重教学的有效性。数学作为一门基础学科,对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。为了提升小学数学课堂教学的有效性,教师需要采取一系列的措施来激发学生对数学的兴趣,提高他们的学习效果。基于此,本文将结合西藏地区教学情况,针对小学数学课堂教学现状进行分析,提出几个提升小学数学课堂教学有效性的具体措施。

“三变”变出有效的数学课堂

有效的课堂教学一直是所有教育工作者一致追求的共同目标.本文围绕课堂教学从三个层面剖析了当今数学教学值得改变的地方,从而构建良好的有效课堂.

巧用课堂导入构建有效数学课堂

一、问题的提出事实上,教无定法,关于课堂导入的策略也并无固定模式,不同的教学内容,不同的教学对象,使得课堂导入千差万别.作为新课改背景下的教育工作者,笔者认为,教师需准确认识和把握多样化的导入方法,恰当运用教学方式,吸引学生的有意注意,拨动学生的情感之弦,牢牢将学生的注意、情感、记忆、思维等凝聚为一体,唤醒学生的学习动机和探究内驱力,实现智力活动的最佳状态,促进高效、可生成、可持续的课堂形态的形成.

数学课堂有效提问的探索

小学数学课堂提问是小学生课堂教学的主要构成部分,也是师生之间的互动。小学数学有效提问对教师教学质量来说,有着极其重要的作用,这也是衡量教师教学目标的重要途径。教师在数学课堂上的有效提问要有目的性和启发性,要注重问题的表述性,把握问题的难易度,提高课堂教学效率。

以生为本 有效教学——浅谈初中数学课堂教学的有效性

在规范办学行为，切实减轻学生学习负担的形势下，要牢固确立有效教学的理念，使数学课堂有效高质，从源头上减轻学生的学习负担．

创设有效数学课堂情境的实践与思考

《数学课程标准》倡导学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学",所以教师在教学设计时,应"充分利用学生的生活经验","创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境"。

剥丝抽茧 化蛹为蝶——对构建“初中有效数学课堂”的理性思考

《数学新课程标准》倡导我们建设开放而富有活力的数学课程教学,本文以数学教学中有形无实的所谓"探究式"教学为触发点,谈谈对有效课堂的认识、构建"有效课堂教学"的要求、策略、方法等.

浅谈如何做好小学数学课堂练习设计

小学数学学科是锻炼学生理性思维的一门重要学科,对学生的发展具有重要的启蒙价值。在小学数学课堂教学当中,课堂练习是不可或缺的重要内容。数学教师要精心设计课堂练习,借助课堂练习来帮助小学生更深刻地了解数学知识、掌握数学技能,同时强化数学思维。基于此,本文旨在探究小学数学课堂练习进行优化设计的具体策略,希望能对实际教学有所帮助。

发挥学生的主体作用,促进数学课堂的有效性

在新课程改革背景下,在数学教学过程中必须重视学生的主体地位。通过激发学生主动提出问题、启发学生独立解决问题、引导学生主动探究问题、指导学生辨析错误问题等几方面发挥学生的主体作用。

提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究

课堂授课是中小学教学活动最普遍的一种教学授课模式,而高效、优质的教学是学生成绩提升的关键,也是素质教育的保障.随着国家经济的飞速发展,素质教育也在不断发展,教学模式也从以前的以老师为主导的授课模式逐渐转变为以学生为主体的自主学习的模式,主要培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力,以及解决问题的能力.这种新课改教学模式的全方位推出,不仅对初中数学教师自身的综合教学水平有了更高的要求,而且使课堂教学也充满了挑战性.为了提升学生的数学成绩,本文主要从阐述教学的定义出发,以教师明确教学内容、创设有效的教学情境、创新型学习以及实践为依据,进行现代创新型教学方式的有效性和激励性评价等有效策略的研究.

如何提升初中数学课堂教学有效性

转变教师观念是提升数学课堂教学有效性的首要任务;师生关系和谐是提升数学课堂教学有效性的前提条件;落实教学策略是提升数学课堂教学有效性的重要途径;注重总结反思是提升数学课堂教学有效性的必要环节.

激趣质疑、构建有效数学课堂初探

课堂是学生获取知识的主阵地,有效的教学活动能激发学生学习兴趣、引导学生积极主动地参与学习,让数学课堂充满活力。我们发现:结合现实生活,以问题为导向,围绕解决问题这一主线,引导学生自觉参与探究活动,对于教师落实新数学课程标准是非常有帮助的,对于构建有效课堂是可行的。