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数学本质观下以问题为导向促素养提升的策略--以“概念教学”为例
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作者 金萍 《中学教学参考》 2024年第17期25-28,共4页
数学的本质是从现实世界中抽象出概念,研究数量关系和空间形式,探索其中的逻辑,从而帮助人们理解和表达现实世界。数学概念教学是提升数学核心素养的载体,通过引导学生学习和应用数学概念,可以提升学生的抽象能力等核心素养。数学本质... 数学的本质是从现实世界中抽象出概念,研究数量关系和空间形式,探索其中的逻辑,从而帮助人们理解和表达现实世界。数学概念教学是提升数学核心素养的载体,通过引导学生学习和应用数学概念,可以提升学生的抽象能力等核心素养。数学本质观既是一种教学思想,也是一种教学理念和实践指导,它强调让学生深入理解数学的本质,提升学生的数学核心素养。在数学本质观下的数学概念教学中,教师应结合学生的认知水平和数学学习特点,设置一系列问题,为学生搭建学习的“脚手架”,以帮助学生理解数学的本质,进行有效探究和学习,从而实现思维生长和素养提升。 展开更多
关键词 数学本质观 问题导向 核心素养 概念教学
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数学本质观的历史考察
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作者 梁芳 《民族教育研究》 2002年第4期43-47,共5页
由于数学在现代科技中的重要作用 ,数学教育始终能够反映一个时代的社会理念和数学学科的本质。从历史的纵向角度考察数学本质观的演变 ,并从哲学角度分析其中的继承和发展的辩证关系 ,对当前数学教育改革和数学课程设置有启示意义。
关键词 数学本质观 数学教学 课程设置 教学改革 数学哲学
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