数学核心内容教育价值的实现路径--以小学统计为例

作为数学核心内容,小学统计具有培育学生数据分析观念、应用意识、思维品质、理性精神的价值。当下的小学统计教学存在“不到位、缺关联、少驱动”等问题,本文借助“批判性说理”“厚实经验”“真活动”等教学策略,实现统计教学的价值,并以此启示其他数学核心内容的教与学。

小学数学核心内容群:本质解析与教学设计

小数数学核心内容群,即在小学数学的三个学习领域(数与代数、图形与几何、统计与概率)内,能够联结相应领域中不同学段的小学数学内容并为其提供持续性支持、具有奠基作用的数学知识结构和数学思想方法。小数数学核心内容群具有联结性特征、持续性特征、奠基性特征、思想性特征,从数学学科发展以及数学本质的角度解析核心内容群有助于小学数学教学策略的设计与教学资源的开发。

数学教学是实实在在的活动--《中学数学教材核心内容分析--经验型面向教学的数学知识》书评

概括总结了《中学数学教材核心内容分析--经验型面向教学的数学知识》一书的主要内容和鲜明特点,认为该书扩充了高中数学教材的研究视野,活跃了教材研究的学术氛围,提供了重要的参考素材,具有很高的教学指导价值和学术价值.

小学数学教学中学科核心素养培育的思考

学科核心素养是学科教育的灵魂。小学数学核心素养是小学生在学习数学过程中形成的对未来发展起作用的关键能力和思维品质。它具有学科性、科学性、教育性和人本性的特征,小学数学核心素养的培养需要将核心素养培育融入数学核心内容、促进学生的有效参与和促进学生深度学习.

从应用题到数量关系:小学数学问题解决能力培养的新思路

培养问题解决能力是小学数学课程的核心目标，2001年版课程标；位中取消应用题领域后，凸显这一目标如何落实的问题。2011年版课程标准将这一目标由“解决问题”改为“问题解决”，并在内容标准中增加常见数量关系，实际的效果也不尽如人意。本研究通过分析数学问题教学的演变历程，由“应用题”到“问题解决”的变化及其问题，提出将数量关系作为小学数学核心内容之一，以数量关系为栽体培养学生的问题解决能力，力图使小学数学问题解决能力的培养得到落实。