小学数学“教学做合一”课堂构建:内涵、原则和路径

数学抽象、推理和模型等学科本质的构建来源于生活,更要回归生活,要基于学生的认知特点和生活经验,而“教学做合一”强调“做”在教学中的重要性,认为“做”是教学的中心,主张在做上教,做上学。该文从内涵、原则、路径三个方面探讨如何构建小学数学“教学做合一”课堂,从而培养与发展学生的数学核心素养,达成学科育人的目标。

小学数学课堂文化品格锻造的策略研究

新课标特别强调数学文化的重要作用,要求通过各种形式来渗透数学文化。但当下的数学课堂,由于更关注结论而忽视过程,使得数学本该拥有的文化气质一点点的剥落和丧失,学生学习的主动性、探索性被弱化了,对数学的情感淡化了,数学的魅力也就被逐渐扼杀了。数学文化素养的培养是新课标对小学数学教学工作提出的新要求,要求通过各种形式来渗透数学文化。本文就数学核心素养与数学文化的内涵、数学文化的价值、数学文化晶格锻造的策略三个方面,探讨如何使学生在学习数学过程中真正受到文化的熏陶,感受数学丰富的方法、深邃的思想,领略数学发展进程中的五彩斑斓,散发出独特的文化魅力。