TIMSS数学测评变化及其对我国数学核心素养测评的启示

数学核心素养测评是我国基础教育测评重要的研究课题,TIMSS数学测评是IEA发起并实施的大型国际学生数学学业成就测评项目。通过对TIMSS历年数学测评框架的内容领域和认知领域的比较与分析,归纳梳理出TIMSS数学测评框架的变化规律与特点。其对我国数学核心素养测评研究的启示主要有:借助信息技术,增加评价科学性;注重群体适应性评价,培养学生合作问题解决素养;增加探究性任务,突出评价过程数据。

基于数学核心素养评价框架的试卷测评研究——以2019年高考全国卷为例

数学核心素养的测评研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段,高考试题是检测学生数学素养的重要载体,因此开展以高考试卷为样本的数学核心素养测评研究对中国新一轮高考改革有重要意义。以2019年全国卷为样本,基于喻平提出的数学核心素养评价框架,给出了数学核心素养教育评价表,利用多元统计分析方法研究了全国卷的数学核心素养考查特点,并提出了高考命题建议,为基于试卷的核心素养测评研究提供一定的参考。

核心素养引领数学高考测评之路--以2020年全国理科Ⅰ卷为例

《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了六大核心素养,其中有关数学试题的核心素养测评研究对新高考具有指导意义.本文以2020年全国理科Ⅰ卷为例,以课标中的六大核心素养及其水平层次为依据,从试卷结构与核心素养考查、典型例题分析对本试卷进行测评.通过测评,得出高考试卷围绕六大核心素养的命题特点.

数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性研究——以2019—2021年高考数学Ⅰ试卷为例

数学学科核心素养高考测评是当前数学教育领域研究的热点问题,以2019—2021年数学高考全国卷为例,基于数学学科核心素养测评与课程标准一致性分析框架,从数学知识、问题解决、数学思维3个维度,对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析6个素养及其3个水平进行分析,探究数学学科核心素养高考测评与课程标准的一致性状况.研究发现,数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性水平逐渐升高,高考测评注重逻辑推理、直观想象与数学运算等素养的考查,数学思维的高考测评力度有待提升,数学学科核心素养高考测评集中体现在中等水平.

TIMSS2019八年级数学PSI任务探究分析

在全球范围内,国际数学与科学趋势研究(Trends in InternationalMathematics and Science Study,简称TIMSS)一直以来都是测量学生数学和科学成就的重要评估工具.八年级数学ProblemSolvingand InquireTasks(简称PSI任务)作为TIMSS2019的一个创新性的部分,旨在评估学生的高阶数学能力.文章以TIMSS2019八年级数学PSI任务为研究对象,深入分析PSI任务的特点,PSI任务具有大任务、真情境、高技术的特点,其对我国数学核心素养测评研究的启示有:设计问题链,丰富评估的认知层次;创设丰富情境,落实数学素养的评估;注重技术赋能,提高素养评估的效度.