面向数学核心能力培养的“解决问题的策略”教学实践研究

学生核心素养的培养是基础教育的重要任务之一,而数学核心素养也是其中最重要的一个方面。想要在小学数学教学过程中培养学生的数学核心素养,就要从实践出发,联系理论。本文就面向数学核心能力培养的"解决问题的策略"进行相关方面的探讨,力求通过对相关学习方法的掌握,帮助学生解决数学问题,提升学生数学记忆等方面的能力,只有切实拥有了解决实际问题的思想和方法,才能全面促进学生的发展,从而适应社会的需要。

培养数学思维水平 创造数学核心能力

学校教育所要达到的一个重点就是学生综合素质的提升，培养学生的思维和核心能力，让学生在思考和判断事物时以自己为主。教师在教学数学中，需要和小学生的心理特征和年龄特点结合起来，率领学生进行数学的学习，进而对学生的数学思维和核心能力实施培养。论文结合教学实际阐述了培养学生数学思维和核心能力的基本策略。

我国八年级学生数学推理论证能力的调查研究

我国八年级被试学生的合情推理能力整体上处于中等水平;学生的论证推理能力整体上处于初级水平,但是部分学生在测试中表现出了较强的论证推理能力;学生的数学推理论证能力不存在显著的性别差异。在数学教学中有必要关注高层次合情推理能力的培养以及论证推理能力的分化现象。

运用数学步道 发展核心素养——A4纸中的数学问题探究

数学核心素养是以数学课程教学为载体,基于数学学科的知识技能而形成的思维品质和关键能力,数学步道是一种新的教学理念,它承载着发展数学核心素养的基本任务,它将数学与学生生活融合在一起,学生用自然的场景或设计的场地,开展一系列数学综合实践活动,教师以学生个性发展为中心,引导学生学会学习,学会自己需要的数学知识,学生经过抽象概括、逻辑推理、数学建模等,并通过恰当的数学运算、数据分析,最终用数学思想方法解决问题.

基于物流工作流程的高职数学项目化教学改革与实践

文章在分析当前高职物流专业数学教学模式局限性基础上，讨论了设置物流专业应用数学教学项目的原则和方法，以期通过项目化教学提高学生的数学实用能力，改变当前高职数学教学的现状。