-
题名数学概念图的应用价值探析
- 1
-
-
作者
王楠
王瑜
闫琳静
-
机构
北京电子科技职业学院
-
出处
《数学学习与研究》
2018年第7期11-12,共2页
-
文摘
数学概念图的目标是构造清晰的数学知识网络结构,它能以整体的方式来组织、呈现概念,有利于知识的传播、理解、记忆和巩固.概念图在高等数学的教学中可作为教与学的策略和方法,教学评价工具,能够提高教学效果,提高学习效率,具有较高的应用价值.
-
关键词
数学概念图
应用价值
-
分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
O13-4
[理学—基础数学]
-
-
题名试论概念图教学法在高师数学教学中的运用
被引量:2
- 2
-
-
作者
周秋华
杨定亮
-
机构
南昌师范高等专科学校
南昌师范高等专科学校组织人事处
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第18期151-152,共2页
-
文摘
数学概念是数学的基础,在高师数学教学中,只有让学生准确地理解数学概念,才能使学生深刻理解数学的本质。传统的教学方法,学生对数学概念的理解与掌握停留在初级高度上,难以形成深刻、广泛的知识迁移,甚至使学生盲目学习数学,文章尝试探索一种切实可行的、更有效的教学方法——数学概念图教学法。
-
关键词
数学概念图
教学法
尝试
-
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名概念图在初中数学教学中的实践
被引量:1
- 3
-
-
作者
姜莺
-
机构
宁夏中卫市沙坡头区永康镇西台学校
-
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第24期241-241,共1页
-
文摘
伴随着教学改革工作的不断深入和发展,在初中阶段数学学科成为了大众关注的重中之重。数学作为学生对于其思维能力以及逻辑能力养成的重要学科,在学生未来成长和生活的过程中都有着非常重要的作用,所以数学教师在初中数学教学过程中,需要对学生进行相应的概念图教学.概念图教学可以对学生自身随机应景提升,同时还能推动学生对数学知识的有效运用,本文主要针对概念图在初中数学教学中的有效应用进行了分析。
-
关键词
概念图
初中数学教学
有效应用
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名个体CPFS结构与概念构图能力的相关性研究
被引量:8
- 4
-
-
作者
陆珺
-
机构
嘉兴学院数理与信息工程学院
-
出处
《数学教育学报》
北大核心
2011年第4期13-15,共3页
-
基金
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——中国数学教育研究30年(DAA080080)
-
文摘
CPFS结构是数学学习特有的认知结构.概念构图是测查个体认知结构的一种直接、有效的方法.个体的CPFS结构与其概念构图能力之间存在较为密切的联系.具备优良CPFS结构的学生,同时具备较强的概念构图能力,而具备较强概念构图能力的学生,可能具备优良的CPFS结构.CPFS结构与概念构图能力的不同水平中,一方的低水平与中、高两水平的区别对另一方水平影响显著,但中、高两水平的区别对另一方水平无明显的影响.
-
关键词
CPFS结构
概念图
数学概念图
概念构图能力
相关性
-
Keywords
CPFS structure
concept map
mathematical concept map
ability of concept mapping
correlation
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名小学数学体验式学习的实践与探究
- 5
-
-
作者
邱中宇
-
机构
重庆市巫山县大昌小学
-
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第19期169-169,共1页
-
文摘
德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15毫克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽,但将15毫克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15毫克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能易理解。在情景中体验,在体验中学习,让小学生快乐、高效的学习。小学数学体验式教学是以体验为特征,在教学过程中通过创设一定的情境,使小学生联系自己的生活经历,凭借自己的情感、直觉等直观的感受去再认识、再发现、再创造知识,使情感体验过程和认知过程有机结合的一种数学教学教学方法。新课标提出数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是小学生自己建构知识的活动。
-
关键词
体验式学习
小学数学
数学概念图
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-