幼儿园数学模式活动中教师支持的困境与提升策略

数学模式活动对于促进学前儿童数学认知发展、提升儿童数学思维具有重要的价值,而幼儿教师的教育支持较大程度会影响教学活动的质量水平。基于此,文章对当前幼儿园数学模式活动中教师支持中关于“认知发展”“语言示范”和“反馈质量”三个维度的支持存在的问题进行了分析,并提出相应的提升策略,以求提升教师支持质量,促进幼儿园数学模式活动的有效开展。