以“创新”为支点,构建小学数学活力课堂

数学活力课堂的构建,有助于学生参与热情的调动,从而主动跟随教师的指导,完成相应的学习任务,最终实现学习效率的提升;有助于学生数学思维的发展,久而久之,形成良好的数学精神。基于此,文章以“创新”为支点,构建数学活力课堂的对策,从三方面,即注重预习环节的创新,促使学生高效完成预习目标;注重教学方法的创新,使学生在多元化的教学活动中形成深刻的认知;注重课后答疑方式的创新,有效改善答疑滞后的情况,进行了详细地阐述,以期能为教师完成“减负增效”目标提供一些启发。

创新数学教学模式,激活高中课堂活力

数学作为一门基础性的学科,在新形式的教学过程中一直备受关注,尤其是在高中数学教学阶段,教学内容难度系数较大,需要教师采用创新化的教学手段,进一步加强教学的力度,帮助学生更好地理解课文内容,不断提高学生的学习能力.本文将会从求异思想、合作小组模式、多媒体技术和分层教学等方面展开论述,并提供一定的参考建议.

支持学习视角下,活力数学课堂的方法探析——以“不等式的性质”教学为例

本文以＂支持学习＂理论为指导,以＂不等式的性质＂这一课为例,从学生思维、课堂讨论、几何画板等角度改进和优化初中数学教学方法,以期促进学生深度地学,成就活力课堂.

活力数学,激扬生命潜能——基于活力数学课堂文化建设的实践与思考

活力数学追求的是从学生心灵发展出发,通过教师的教育智慧,创建富有生命的、有效的课堂,在生动、活泼的数学教学活动中,使学生习得数学知识,发展数学思维,提高数学能力。活力数学源于自主,自主的前提是教师对学生的尊重、信任和课堂的开放。活力数学贵在体验,通过学生自身的体验,将学习活动中的一些问题真实客观地反映出来。活力数学,重在思维,做到把握本质,发展思维;善于启迪学生的思维,激活学生的思维,从而达到深化思维的目的。

指向思维发展的“活力数学”课堂构建

笔者主张“活力数学”,其核心在于发展学生的数学思维能力和培养学生良好的数学思维品质.为此,“活力数学”应致力于营造润泽的课堂氛围,采取灵活的教与学方式,通过扎实有效的教学互动,促使学生真正参与课堂,充分彰显思维活力,关注课堂动态生成,鼓励思维创新,让课堂充满智慧与灵动,使数学课堂成为师生共同成长的生命课堂.

依托生活现实 构建活力数学

依托小学生生活现实,并紧扣教材内容等,科学地实施数学课堂教学,是打造高效教学的根本所在,也是构建有活力数学学习的重要抓手。所以,在小学数学教学中教师就得用好生活这一主脉,通过紧扣生活去思考、依托生活去引领、抓实生活去研究等细节来打磨,让学生在浓郁的生活气息中更有效地探究各种数学现象,探秘相应的数学规律,从而真正缔造有效学习,也让学生在学习历程中发展和提升数学经验、数学思维。

用尝试教学法构建活力数学课堂

如果要切实提高小学数学课堂教学效果,推动学生数学知识、数学能力、数学素养的全面发展,教师就必须坚持以学生为中心,充分调动和发挥学生学习数学的主观能动性.教师积极探索了“尝试教学法”在小学数学课堂的渗透应用,设计了尝试提出问题、尝试表达观点、尝试做出质疑、尝试辩论学习、尝试自主训练等多元化教学活动,凸显了学生在数学课堂上的主体地位,调动了学生学习数学的积极性,助力了学生数学学科核心素养的提升与发展.

增强小学数学课堂教学活力的“两因素”

在小学数学教学中，活力是一个非常重要的影响因素。简单来说，活力能提高小学数学的教学质量，让学生在学习过程中收获更多的知识。更好地促进自身综合素质的发展和进步。