以“创新”为支点,构建小学数学活力课堂

数学活力课堂的构建,有助于学生参与热情的调动,从而主动跟随教师的指导,完成相应的学习任务,最终实现学习效率的提升;有助于学生数学思维的发展,久而久之,形成良好的数学精神。基于此,文章以“创新”为支点,构建数学活力课堂的对策,从三方面,即注重预习环节的创新,促使学生高效完成预习目标;注重教学方法的创新,使学生在多元化的教学活动中形成深刻的认知;注重课后答疑方式的创新,有效改善答疑滞后的情况,进行了详细地阐述,以期能为教师完成“减负增效”目标提供一些启发。

支持学习视角下,活力数学课堂的方法探析——以“不等式的性质”教学为例

本文以＂支持学习＂理论为指导,以＂不等式的性质＂这一课为例,从学生思维、课堂讨论、几何画板等角度改进和优化初中数学教学方法,以期促进学生深度地学,成就活力课堂.

用尝试教学法构建活力数学课堂

如果要切实提高小学数学课堂教学效果,推动学生数学知识、数学能力、数学素养的全面发展,教师就必须坚持以学生为中心,充分调动和发挥学生学习数学的主观能动性.教师积极探索了“尝试教学法”在小学数学课堂的渗透应用,设计了尝试提出问题、尝试表达观点、尝试做出质疑、尝试辩论学习、尝试自主训练等多元化教学活动,凸显了学生在数学课堂上的主体地位,调动了学生学习数学的积极性,助力了学生数学学科核心素养的提升与发展.