幼儿园数学活动方案设计中教师学科教学知识(PCK)的研究

本研究通过对4名幼儿园教师数学活动方案设计过程的深度分析，发现教师的数学学科教学知识（PCK）存在一定的问题，具体表现在：对数学内容知识掌握不够清晰准确，对数学内容知识与相关知识之间的关系缺乏了解，对数学教育的理解和信念较为陈旧；对幼儿经验准备的认识存在不平衡现象，对幼儿数学学习过程的认识不足或存在误解；重难点把握不好，缺乏个别指导策略，片面注重活动形式的新颖性。研究者据此提出，在幼儿园教师教育中，应注重提升教师的数学内容知识水平，加深教师对幼儿数学学习过程的了解，并提高教师的个别指导能力。