注重开发学生的数学潜能

注重开发学生的数学潜能白银市白银区三校刘晓莉１．重视知识迁移，发展学生抽象思维能力。数学是反映客观世界数与量及其的一门抽象学科。数学问题大多有赖于数理的抽象逻辑思维来完成。因此，通过直观教学，联系生活实际，引导学生从一开始就打好数、式、形等概念的基础...

2009年4月号“数学潜能知识竞赛”获奖名单

陈阳（王基胜）、吕善虎（杨喜峰）、郑程（刘浩东）、吴亚静（赵洪涛）、杜国霞（王建国）、邹宏杰（李红彦）、李力（李欣）、张洁（齐毅军）、柳爽（李辉）、张慧彦（姚春旺）、王亚敏、宋博文、席鑫磊、

数学潜能知识竞赛

1，这个数是多少？ 李伟在算题时，本应该用3去除一个数，再把所得的商加12；由于粗心，他却用3去乘这个数，再将乘积减去12，显然，计算是错误的，可是奇怪得很，得数却是正确的，请回答：这个数是多少？

培养计算能力 开发数学潜能

教育提倡：以学生的发展为本，全面提高学生的学习潜能。越来越多的研究表明：在教学领域结合学科教学进行学习潜能开发，能有效提高学生的综合素质和学习能力。因此，深化教育改革，

关于数学潜能生转化的体会

数学潜能生是指由非智力因素缺陷引起的在数学学习上既有困难又有潜能的学生。

数学潜能知识竞赛

参赛说明:1.请于2007年10月20日前将答案寄(450004)郑州市顺河路11号中学生数理化(初中)杂志社尹娜收,信封正面注明"9月数学潜能知识竞赛".答案按题号写出即可,并注明你及辅导老师的姓名、通信地址、联系电话、E-mail、学校、班级等.2.欢迎老师组织学生集体参与,每期将评出优胜个人及辅导老师奖若干名并颁发获奖证书.答案在本刊10月号刊登,获奖名单在本刊11月号刊登.

2009年5-6月号“数学潜能知识竞赛”参考答案

1.4。2.（c＋d）/2。3．（1）不能，因为1＋2＋3＋…＋99=4950，而4950不能被4整除，故不能围成正方形。（2）能，方法不唯一，对1，2，3，…，99分组成（1，98），（2，97），…，（49，50），99，即可以组成50条长为99的线段，长方形的长与宽的和为25×99即可，如宽取99，那么长为24×99。

数学潜能知识竞赛

★请于2009年5月10日前将答案寄（450004）郑州市顺河路11号中学生数理化（初中）杂志社谭振坤收（并在信封左下角注上“8MB-4”）；或发送电子邮件到tanzhenkun@163．com．★请在答卷上按顺序写上答案，并写清楚你的详细联系方式。有辅导老师的请注明．★欢迎老师组织学生集体参赛，每期均评出优胜个人奖及优秀辅导奖．★获奖名单将隔期在本刊刊登，获奖证书也将同时寄出．

数学潜能知识竞赛

请于12月10日前将答案寄(450004)郑州市顺河路11号《中学生数理化》(初中)杂志社谭振坤收(并在信封左下角注上"8MB-11");或发送电子邮件到tanzhenkun@163.com.请在答卷上按顺序写上答案,并写清楚你的详细联系方式,有辅导老师的请注明.欢迎老师组织学生集体参赛,每期均评出优胜个人奖及优秀辅导奖.答案和获奖名单将在本刊2008年2月号上刊登,获奖证书和奖品也将同时寄出.

小学数学潜能生的转化策略

有的学生由于先天的遗传因素和后天环境的影响,造成他们在品德、学习、纪律等方面暂时的落后,这样的学生在一个班级中或多或少都有几个。我们应该积极面对,不能有歧视的态度,应该尽自己最大的力量去帮助他们,让他们在各方面都有所改变。本文谈谈在小学数学教学中如何转化潜能生。

基于学习共同体转化小学数学潜能生

就小学数学而言,"学习共同体"是指由学生、教师、家长、小组同伴等为了数学学习而共同建构的一个团体。传统的教学中潜能生的转化基本靠教师个人的辅导,教师没有把"转化"的主动权还给学生,没让自己也成为学习中的一伙伴。因此,基于共同体之下的潜能生转化势在必行。小组合作,分解难点小组合作能将学习共同体的集体智慧发挥出来,能让作为共同体一员的潜能生得到充分展示的机会。

数学潜能知识竞赛

参赛说明： 1.请于2009年6月10日前将答案寄（450004）河南郑州顺河路11号中学生数理化（初中）杂志社周雪芳收，信封正面注明“2009年5-6月数学潜能知识竞赛”，答案按题号写出即可，并注明你及辅导老师的姓名、通信地址、联系电话、E-mail、学校、班级等。

数学潜能知识竞赛

参赛说明: 1.请于5月1日前将答案寄至(450004)郑州市顺河路11号《中学生数理化》(初中版)编辑部尹娜收,信封正面注明"3月数学潜能知识竞赛".答案按题号写出即可,并注明你及辅导老师的姓名、通信地址、联系电话、E-mail、学校、班级等.……

谈一谈转化小学数学潜能生的教学策略

“潜能生”的存在不符合当前新课标改革的教学目标,也与提倡素质教育是相违背的,作为一名数学老师应发挥学生的主体能动性,尽快减少或消灭潜能生。转化潜能生过程中在感情上要建立良好的师生关系,教师要尊重,爱护、信任潜能生;在课堂上要优化教学方式,激发潜能生对数学的乐学情绪;创造机会,让潜能生体验数学学习的成功感,从而激发他们进行创造性学习的积极性。课后加强对潜能生的学习方法指导和课外个别辅导,让他们基本功扎实了,对知识真正理解内化而不是“死记硬背”。

数学潜能知识竞赛

参赛说明: 1.请于4月1日前将答案寄(450004)郑州市顺河路11号 《中学生数理化》(初中版)编辑部尹娜收,信封正面注明"2月数学潜能知识竞赛".答案按题号写出即可,并注明你及辅导老师的姓名、通信地址、联系电话、E-mail、学校、班级等.……

数学潜能知识月月赛

同学们好,喜欢竞技是我们的天性,我很乐意带领大家一起参加数学潜能知识月月赛,寄答案时请一定要写清楚详细地址、邮编、辅导老师及自己的名字,参赛的截止日期是5月20日,来信请寄: (450004)郑州市顺河路11号《中学生数理化》(初中版)编辑部田心红．当然,你也可以发E-mail至hntxh998@vip．sohu．com参赛．本刊将为优胜者颁发获奖证书及奖品．欢迎老师组织学生集体参赛．

数学潜能知识竞赛

参赛须知 ★请于2月1日前将答案寄郑州市顺河路11号中学生数理化初中版编辑部田心红收(并在信卦左下角注上"8MB-1");或发送电子邮件到;hntxh998@vip.sohu.com;或发送短信(小灵通除外)到620411220175084(资费:0.15元/次,按顺序输入答案(可用汉字表示)和姓名、地址.……

数学潜能生转化的推进策略

随着核心素养理念的深入推进,当前数学教学中越发重视学生自主学习能力的培养及学生学习潜能的开发。这给学优生提供了较好的学习基础,但是学生两极分化的问题也越发严重。本文从分析小学数学潜能生形成的原因入手,浅析如何通过有效引导培养小学生良好的个性品质,促进潜能生学习能力的不断发展,同时强调了要关注对学生的心理疏导,使学生掌握科学的学习方法,不断增强学生的数学学习兴趣。

数学潜能知识竞赛

参赛说明:1.请于2009年4月10日前将答案寄(450004)河南郑州顺河路11号中学生数理化(初中)杂志社尹娜收,信封正面注明"2009年3月数学潜能知识竞赛".答案按题号写出即可,并注明你及辅导老师的姓名、