不同干预方式对幼儿数学玩具操作的影响——以多边形分数板玩具为例

本研究以多边形分数板玩具为材料,从过程和结果两个方面对自由操作、范例展示、任务定向、多重随机指导等四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响进行了探索。结果表明,四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响不同;要实现"以玩具和游戏引发幼儿的数学学习,帮助幼儿建构数学概念"的目的,必须对幼儿操作玩具的过程进行干预指导,包括突出玩具中的关键概念,帮助幼儿提升数学意识,引导幼儿对动作经验进行抽象概括,激发幼儿的操作兴趣,传授涉及人类社会标准的数学知识等。

基于数感理论的儿童数学玩具设计研究

在儿童发育阶段,在与玩具的互动操作中可训练儿童的感知和思维能力。为更新儿童数学玩具设计,促进儿童数感的发展,文章提出基于数感理论的儿童数学玩具设计策略。首先,通过国内外资料分析数感理论,探讨早期数学教育和玩具在儿童数感培养中的潜力及启发性。其次归纳了儿童数学玩具的设计现状与其局限性。最后,基于儿童数感理论和数学玩具在儿童认知学习中的重要性,提出了基于数感理论的儿童数学玩具设计策略。文章研究期望基于此策略指导的儿童数学玩具能为儿童构建有教育意义的学习体验,培养儿童数学兴趣和基本数学技能,为儿童数学玩具的设计开发提供新的思路。

浅谈古典数学益智玩具的开发与运用

古典数学益智玩具作为人类智慧的结晶,在构造与操作中都蕴含着丰富的数学元素,具有重要的数学课程资源价值。本文总结并论证了古典数学益智玩具对于初中数学课程具有丰富教材资源、渗透数学思想方法、引领学习方法和更新数学观四方面的教育意义。