对一个数学教学现象的思考

许多数学知识点、某种类型题目的解决，学生掌握的情况比教师预想的差很多，学生甚至对于自己练习过并且教师多次讲评过的题目也会反复出错。产生这一教学现象的原因是许多教师只重视了教学结论，而忽视学生的探究过程，学生依赖机械记忆而非理解记忆来掌握结论。因此，教师在课堂教学中要注重揭示数学知识的本质与过程，注重引导转变学生的学习方式，变学生的被动学习为主动探究学习，变机械记忆方式为理解记忆方式。

高一新生学习数学困难引起的思考

高一新生普遍认为高中数学并非想象中那么简单易学.数学成绩出现严重的滑坡现象,甚至失去了学习数学的兴趣.本文是这种情况引起的一些思考.

回到问题本身,将学习看作生成的过程--孙四周老师访谈录

数学名师的专业成长经历以及教学思想为我们提供了宝贵的精神养料.通过对苏州市吴江盛泽中学孙四周老师的访谈,了解了一名专家型数学教师的专业成长历程,探讨了数学现象教学的思想与原则,获得了对青年数学教师专业发展的建议.孙老师认为:他的专业成长经历了从热爱数学到热爱数学教学再到形成个人教学风格的过程;数学现象教学强调回到问题本身,重视知识生成的过程;青年数学教师需要重视将读书与思考相结合.通过以上访谈,我们对数学专家型教师的专业成长历程、数学现象教学、青年数学教师的专业发展有了更深入的理解.