借小课题研究,提升儿童数学理性思维的品质--以“长方体、正方体上切挖”作业设计为例

随着核心素养教育理念及“双减”政策的不断落实,作业的优化设计成为小学教育的重点改革方向之一。教师应聚焦学科核心素养,重视当前“立学课堂”的变革,设计既能帮助学生巩固所学知识、内化知识难点,又能提升学生思维能力和学习能力,促进学生实现全面发展的多元化作业。

依托大学生数学竞赛 培养学生数学理性思维

数学理性思维是以解决数学问题为目标的理性思维方式．本文探讨了数学理性思维对数学竞赛的积极作用，通过数学竞赛活动培养学生数学理性思维的措施．

对地理教学中“纯数学理性思维”的辩证思考

地理学科的研究范围广泛,横跨自然科学、社会科学等诸多领域。在地理考察、运算等方面,需要借助数学的理性思维解决复杂问题。文章阐述了地理学与数学的融合与冲突,探讨了地理教学中采用"纯数学理性思维"应关注的几个方面,指出地理教学要树立大科学观念、推动课程资源的整合和共享、强化多学科交叉融合与实践,培养学生分析问题、解决问题的创新能力,提升其综合素质。

关于学生数学方式理性思维的培养

该文认为将传统数学知识与数学应用软件的相关内容有机结合,把编程渗入到数学基础课程的教学中,能使学生更好的掌握数学思想和方法,锻炼思维能力,培养具有较高数学素养的优秀人才。

谈高三数学复习课微专题的运用

在高三复习中,微专题可以帮助学生有效梳理常见知识点,瞄准复习弊病,强化知识点,策略性地帮助学生回避解题思路偏差,深入理解数学概念,多角度加深解题影响,促进学生清晰数学知识网络的形成和对系统研究方法的掌握,逐步提高数学理性思维素养.

漫话数学文化

数学文化是一种理性思维方法在实践过程中不断形成的数学史,数学核心素养及其应用,它的主要特征有以下几点:数学的思维性、数学的量化性、数学的发展性、数学的应用性.通过这样的归纳,并有效渗透于数学课堂教学中,促进学生理性思维的发展.

浅谈书籍版式设计中的技术规定性

大多数情况下版式设计被认为是一种艺术性的设计理念的实施,但这同时也容易让人忽视版式设计中的技术规定性。阐述了版式设计中的数学理性思维以及阅读时视线流动的客观规律,介绍了篇、章、节设计的理论基础,指出版式设计中首先要突出书籍的实用功能。