基于让学引思理念下数学生本课堂的构建探析

小学数学课堂教学必须以学生为主体,增强对学生的吸引力,使学生对数学知识产生强烈的好奇心。在不断学习的过程中加强对数学知识的积累,增强学生数学思维能力。让学引思学习模式,能够帮助学生主动发现问题,对存在的问题进行深入的思考与探究,增强学生学习的积极性与主动性,强化学生的学习质量。在小学数学课堂教学中,通过让学引思教学模式也可以使整个课堂教学效果大幅度提高,满足学生实际学习要求,增强课堂教学的整体质量。

创造独特的数学生本课堂

回首教书16载,有苦有甜也有爱。课堂创新需努力,生本课堂是地基。近半年来,我对数学课堂,学生需求,核心素养有了更多的认识和理解。我从教学实际出来探究,从课标中找到创新源泉,从课堂的细微变化彰显核心素养。

应用信息技术促进小学数学生本课堂发展

新时代教育要求教学要促进发展学生的学科核心素养,然而由于受传统教学观念影响,导致小学数学教学过程中片面追求学生成绩而忽视学生本性,不重视树立学生正确的人生观、价值观等问题,给培养学生学科核心素养带来了一定的阻碍。因而,部分教育工作者针对“引导学生主动学习”“给予学生课堂主体地位”等要求,提出“生本教育”和“生本课堂”的概念,意在打造“以生为本”的课堂。信息技术的教学优势人所共见,将其引入生本课堂,是推动打造生本课堂、促进学生积极发展学科核心素养的一条有效途径,值得重视与研究。

初中数学课堂践行“生本教育”的实践路径——以沪科版八年级上册“三角形中的边的关系”为例

数学生本课堂,是以“学生发展为本”作为教育理念,突出能力培养,把“双基”(即基本数学事实、基本数学活动经验)丰富为“四基”,将学生“两个学会”(即学会“做数学”、学会“数学地思考”)扩充为“四能”,强化理性实践能力与科学创新精神培养的课堂。笔者在设计“三角形中的边角关系、命题与证明”第一节第一课时的整个教学过程时坚持以“学生视角”与“学习立场”为指导方向,强化课堂主阵地作用,以课堂变革促进学生自主发展、激扬学生生命,利用基于生本理念的课堂教学夯实学生“四基”,培养学生“四能”。

利用微课模式创设初中数学生本课堂的研究

面对素质教育改革的不断推进,在开展初中数学教学的过程中教师应当高度重视升本课堂的构建,切实以学生为本,将学生当作课堂的主体,紧紧围绕学生开展课堂教学。同时,现代化教学手段的不断发展同样应当得到教师的重视,应积极借助微课创设一个高效的初中数学生本课堂。

生本教育——让学生成为数学课上的主人

数学生本课堂教学,要让学生成为学习的主人,必须先让学生成为课堂的主人,把课堂时间尽可能多地还给学生,让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。激发学生学习的积极性和创造性,让他们主动参与到学习的过程中,自主获取能够理解的知识,进而在课堂有限的时间内充分培养各种能力,得到全面发展。