“数”“形”结合在数学教学中的运用

数学的内容具有一定的抽象性和广泛的应用性。由于体校学生抽象思维能力较弱,影响他们对数学知识的掌握和运用。

马明的数学教育思想

马明先生是著名的数学特级教师、原南师附中副校长.他在长期的数学教学实践中积累了丰富的经验.发表了数百篇的论文及专著.研究、宣传他的数学教学思想,对于数学教育改革是十分有益的.一、关于建立数学教育学的思想马明先生从1982年开始在多次的发言和发表的文章中提出迫切需要建立一门新的学科即数学教育学.认为要把数学教学当作一门科学来研究,这不仅仅是因为数学的内容是一门十分严谨的科学.也由于其教学过程(尽管是一个复杂的过程)是一个有规律可寻的过程.他还认为:由于不承认数学教学是一门科学.或者对它重视不够.以至于数学教学研究工作迟迟不能进入科研领域,走了许多弯路。

新旧数学教材对比研究

一、新旧数学教材编写对比 传统数学教材系统性强,理论严密,优点不少,但有以下明显弊端: 1.难度过大。据专家调查,数学教材难度超过我国的,全世界屈指可数。 2.知识陈旧。新的数学理论及应用数学的内容过少。 3.教材编写过于强调语言严谨,课文论述有筋无肉,干巴巴的,只是教本而不是读本。 新教材针对以上弊端,在取材、编排及叙述上进行了较大幅度的改革。在取材上,新教材贯彻了“

基于互联网+的《数学思想方法》教学方法创新探索

现如今,信息化正在高速发展,在各行各业当中都有信息化的影子,信息化在现阶段已经是推动发展的新兴力量,而且,在教育领域中,互联网+非常热门,并渗透在教育教学的许多方面,互联网+的《数学思想方法》的形成,在社会发展的大背景之下,带来了巨大的挑战,同时也带来了许多机遇,所以,在这种情况下,需要教育工作者用崭新的视角看待问题,直面挑战,推动数学教学的发展。

数理逻辑史节录

一、数理逻辑史分期 数理逻辑和一些学科都有密切的联系。关于数理逻辑的性质和范围,有狭义的理解,也有广义的理解。根据广义的理解,数理逻辑大致有以下几点特征。 第一,数理逻辑是边缘性的学科,在它的范围内,逻辑内容和数学的内容时常是交织在一起的。它和数学其它分支、计算机科学、人工智能及语言学等都有广泛的联系。