中师数学思想和方法教学之我见

中等师范学校数学教学面向小学,为小学教学服务的目标,就是要培养合格的小学数学教师。合格的小学数学教师不仅应当具有较宽厚的数学基础知识,还应具有较强的探索问题的能力和解决问题的创新意识。要达到这一目标,就必须使中师生掌握一定的数学思想和数学方法。因此,中师数学基础课的教学,应在进行传授知识的同时,注重数学思想和方法的教学。

渗透数学思想 掌握数学方法 走出题海误区

渗透数学思想掌握数学方法走出题海误区●武汉市第７９中学吴忠明以素质教育为导向的初中数学教学大纲明确指出：“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理及其内容所反映出来的数学思想和方法。”可见数学思想和方法已提高到不容...

略谈《数学分析》中类比化归思想

使受教育者因接受数学教育而得益终生,这是数学教育的最高旨趣。在数学教学中,传授数学的思想和方法,使受教育者获得数学思维的训练,逐步提高获取数学知识的能力,及分析问题与解决问题的能力,这对于师范数学教育显得尤为重要。

耳目一新的微积分应用佳作——评《高等数学应用205例》

耳目一新的微积分应用佳作———评《高等数学应用２０５例》●清华大学居余马林翠琴国书林撷英内工科数学教育界很多老师早就期盼的由李心灿教授主编的《高等数学应用２０５例》，已经由高等教育出版社出版了。笔者读后，深感这是一本令人耳目一新的微积分应用佳作。大家...

在数学教学中怎样激发和培养学习兴趣

一、因材施教 产生兴趣的必要条件之一是学习材料的适当难度和适度新颖。这一点看来似乎容易,要做到却很难,因为一个教师要同时给几十名学生上课,这些学生的数学基础、智力、能力和非智力因素。就像他们的体力一样,总是各不相同的。如果对所有的学生都提供同样的学习内容,那就无异于给所有的学生都挑同样重的担子,结果有的就会压得走不动,有的却嫌太轻,这样当然会使他们丧失兴趣。反之,如果能按学生的不同程度来安排学习内容。

素质教育·活动课程·数学教育──对开设数学活动课的思考

素质教育·活动课程·数学教育──对开设数学活动课的思考包修恩，包修国活动课程已作为新课程结构的重要组成部分，被纳入九年义务教育课程计划，并与学科课程并驾齐驱，形成了新课程体系的两大板块。这足以看出开设活动课的重要意义。因此，如何开设上好数学活动课，就...

课程思政融入高等数学课程的探索

本文以实现在原有的高等数学课程体系下,挖掘高数课程中的思想政治教育资源,以高等数学课程为载体实现价值引领与知识传授的统一。本文从四个方面说明如何有意、有机、有效地将课程思政融入高等数学课堂,使课程思政落地生根,开花结果。

复习课中逻辑思维能力的培养

逻辑思维能力是教学能力的核心,是一个人基本素质的主要标志。他主要是运用数学的思想和方法,目的明确地对外来的和内在的信息进行提取和转化、加工与传输的活动过程。要求会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括。会用演绎、归纳和类比判断和推理;能准确、清晰、有条理地进行表述。在学生必须具备四大数学能力中,运算能力涉及到对算理、算法和运算途径的抉择;空间想象能力要涉及到对图形进行观察、分析、组合与变形,寻求基本元素间的相互联系;分析问题和解决问题的能力要涉及到所给予的材料的接受、领悟、概括与转化。这一切都离不开缜密的逻辑思维。体现逻辑思维的基础作用。九七年高考数学的《考试说明》第一次把逻辑思维能力的考查放到首位,这要求我们在数学复习中应引起足够的重视。

掌握“迁移”规律 提高教学效益

现代心理学的研究表明,人的情感、动机、兴趣等在主客观因素的作用下,是可以迁移的。我们在教学中,要学习和掌握这些规律,引导学生在师生情感、学习动机和学习兴趣等方面实现积极的迁移,提高教和学的效益。