全国数学研究生暑期学校三十周年

本文回顾了全国数学研究生暑期学校发展的一些故事.

数学研究生实验教学实践教育研究

国家教委高等教育在《21世纪教学内容和课程体系改革》中强调了数学实践教育,将"数学实验"提上日程,列入高校数学基础课之一。与传统数学教学方式相比,数学实验是一种以学生动手为主的实践教学方式,而在数学实验教学中,数学实验教学平台的运用可为数学实践教育提供更多内容、思路与方法。文中通过数学研究生实验教学实践教育进行探究,为提高数学类研究生教育培养作为参考。

数学类研究生科研创新能力的培养途径

科研与创新实力是推动国家科学技术向前迈进的关键,同时也对社会经济的壮大起到至关重要的作用。因此,培养符合国家发展和社会变化所需的创新型人才,已经成为我国教育工作者的重要使命。本文立足于当前高校数学类研究生创新能力的培养情况,深入剖析了数学类研究生在创新能力培养和教学过程中产生的突出问题,并针对问题提出了培养数学类研究生科研创新能力的破解策略,以期可为相关研究提供一定的参考依据。

基于项目的团队学习教学——以数学专业研究生教育为例

随着教育方式和理念的不断革新,传统教学模式逐渐无法满足现代数学专业研究生教学的需要。"基于项目的团队学习"(Project Based Group Study,PBGS)教学模式应运而生。文章探讨了PBGS教学模式中的两个基本点——项目和团队,阐述了PBGS教学法在数学教育中的特点及方式,指出了PBGS教学法在教学实践过程中的注意事项,总结了PBGS教学法在数学专业研究生教育中的优点,举出了PBGS教学法的一个教学应用实例。

研究生数学建模竞赛的变革与创新

本文系统地总结高校如何组织培训学生参与研究生数学建模竞赛,对承办竞赛的方式方法进行了研究,对各高校更好地组织参与和承办研究生数学建模竞赛提供一定的建议.

面向创新教育的研究生数学课程教学模式研究

研究生课程在创新人才培养中具有重要作用,创新能力的培养首先要求学生具有完备的知识结构和专业技能,这在很大程度上依赖于科学的研究生课程体系。可以从课程设置、教学方法以及选课机制等多方面剖析当前研究生数学课程教学存在的弊端与不合理因素,并根据创新教育要求,重组课程模块,优化课程结构,构建新的数学课程体系;以应用、创新能力培养为目标提出教学方法、教学手段及实践教学模式改革与创新的具体方法和措施。

工科研究生数学课程教学与创新能力培养

课程是构建人才培养的基本单元和人才培养过程的基本载体,数学课程教育在研究生创新能力培养中起着重要的作用。分析了工科研究生数学课程的教学现状,结合工科研究生数学课程建设与教学改革实践,介绍了在实施工科研究生数学课程创新教育和培养研究生创新能力中的一些教学理念和举措。

数学类研究生培养模式探索

适应世界科技突飞猛进的发展,培养能够肩负起历史使命的创新型、复合型数学类研究生,是中国数学类研究生教育的重大任务和面临的挑战。建立数学类研究生培养模式,有助于各类高校建立实事求是的数学类研究生培养计划和培养监督体制,为数学类研究生的培养提出相应的措施和建议,保证数学类研究生培养的水平和质量不断提高。

农业院校研究生数学课程体系与教学模式的研究与改革

以实证调研为基础,从课程体系、教学方法及选课机制等多方面剖析了当前研究生数学课程设置与教学存在弊端与不合理因素,并根据研究生创新教育的要求,提出重组课程模块、优化课程体系改革思路;结合数学课程的性质和特点,提出改革与创新教学方法与手段、构筑多元化、信息化实践教学模式的具体方法和措施。

“双一流”背景下应用数学类研究生课程建设与教学改革的新探索——以《小波分析》课程为例

面对"双一流"建设的挑战和契机,以应用数学类研究生的《小波分析》课程为例,针对师资队伍不稳定、课程知识前沿化程度偏低、课程理论与实践脱节等问题,提出应用数学研究生课程建设应建立稳定课程团队、加强课程梯队,以科教协同的方式推进课程知识的前沿化、以交叉融合的方式推进理论与实践的有机融合等新措施,课程教学模式应注重培养学生自主学习和创新能力,借助信息技术提升课程教学效果,构建知识、能力、素养三位一体的课程教学评价体系。

以研究生数学课程体系与教学模式改革促进创新人才培养

本文从课程设置、教学方法以及选课机制等多方面剖析了当前研究生数学课程教学存在弊端与不合理因素,并根据创新教育要求,重组课程模块,优化课程结构,构建新的数学课程体系;以应用、创新能力培养为目标提出教学方法、教学手段及实践教学模式改革与创新的具体方法和措施.

非数学类研究生《统计分析方法》教学改革初探

针对非数学专业研究生数学素养参差不齐的实际状况,根据研究生数学修养的培养要求,为了更好地让学生们掌握这门具有广泛实用意义的课程的理论与方法,结合多年来《统计分析方法》课程教学的实践经验,提出对非数学类研究生《统计分析方法》课程教学改革的缘由、思路和目标,并对具体实施方法做了初步探讨.

研究生公共数学课程体系建设的探索与认识——以宁夏大学研究生公共数学教育为例

数学课程的开设对培养研究生创新精神和创新能力尤为重要.结合宁夏大学研究生教育的情况,分析研究生公共数学课程存在的问题,提出研究生公共数学课程体系建设的构想.按照"因材施教"的原则,构建研究生公共数学课程的三大模块,供不同的学生选修.

数学建模竞赛在计算机学科研究生创新能力培养中的作用研究

国家教育部呼吁全国高校加强研究生创新能力的培养,并将研究生创新能力的培养纳入研究生创新计划。本文对研究生数学建模竞赛的背景及发展现状做了简要概述。然后,从研究生数学建模竞赛中学生创新能力培养的重要性和具体措施两个方面,论述数学建模竞赛在计算机学科研究生创新能力培养中的作用。最后,研究生数学建模竞赛是促进研究生进步的良好平台,应鼓励研究生积极参与数学建模竞赛。

研究生数学建模课程的教学规划与设计

研究生数学建模课程对研究生创新能力的培养和提升起着重要作用。文章基于教学实践经验和对历年数学建模赛题的总结,建立了以软件操作、微分方程、统计模型、优化模型、综合评价和智能算法等6个知识模块为主要内容的课程规划与教学设计,讨论了思政元素融入数学建模课程的途径,并提出了过程化考核的具体方案,以期为研究生建模能力的培养和提升提供助力。

基于科研项目的数学类研究生创新能力分析

利用重庆市所在高校数学类研究生的调查数据,通过SPSS统计软件对调查数据进行处理,采取频数分析法、描述性统计分析法,探讨了科研项目对数学类研究生创新能力的培养现状,在此基础上,提出利用科研项目培养研究生创新能力的相关对策和措施,对高校制定相关政策具有一定的指导作用。

影响数学类研究生培养过程满意度的因素分析及对策研究

高科技的本质是数学技术,因此迫切需要提升数学类研究生的培养质量。本文从学科内涵建设出发,以学位点合格评估指标为切入点,重点分析了生源质量、课程教学、导师指导、平台和制度保障等因素对研究生培养过程满意度的影响及对策研究。

美国大学研究生数学教育与“双一流”建设——访美国艾奥瓦大学数学系教授叶扬波

研究生教育是大学科研与教学连接的重要一环,也是建设一流学科和一流大学的一个首要部分。随着数字化时代的到来,数学专业作为一门基础性学科被广泛应用于各个领域,选择数学专业留学的研究生日益增多。本刊就美国大学研究生数学教育的分类、毕业生就业前景、研究生培养计划及其教学模式、资助情况、申请要求等问题对艾奥瓦大学数学系教授叶扬波进行了专访。叶教授提出,要打破院系的藩篱,鼓励学生跨导师、跨学科、跨专业选课,开拓视野,珍惜交流机会,多听课,申请学校前多与外国教授进行专业上的交流等建议。

基于科研项目的数学类研究生创新能力分析

近年来, 随着我国研究生招生规模的不断扩大, 研究生的创新能力培养受到了高度重视, 相关研究主要围绕研究生创新能力的影响因素、 现状、 培养方法、 概念的界定等展开讨论, 如瞿海东将创新能力归纳为自学能力、 人际表达能力等5种能力; 赵郁松认为我国研究生创新能力不足, 主要突出表现在灌输式教学、 缺乏创新热情等6个方面; 朱红强调当前的研究生选拔和培养模式不利于创新能力的提升, 政府财政投入和经费支出的结构也影响研究生创新能力培养; 殷翔文提出学习环境、 交流环境等有利于研究生创新能力的生态环境观念; 周立新对地方高校应用经济学硕士研究生创新能力现状进行了调查.总体上看, 前期有关研究创新能力培养的相关研究成果以经验总结和定性分析为主, 定量分析很少; 专门针对高校科研项目对数学类硕士研究生创新能力培养的实证研究成果更是非常少.

面向应用型人才培养的研究生数学类课程教学模式的改革与实践

在应用型人才培养目标下,当前的研究生数学类公共基础课程教学存在与实际需求不一致的情况,其教学方式、方法、目标等存在一定问题。因此,研究生数学类公共基础课程的教学改革应调整教学目标,修订教学要求,改革课程结构,引入教学案例,结合现代教育手段,采用有针对性的教学方法,实现应用型人才的培养目标。