道阻且长 行则将至——广东东莞市大朗镇中心小学数学科组简介

广东东莞市大朗镇中心小学数学科组现有教师27人,是一支充满活力与干劲、拥有创新意识与实践能力的团队。数学科组是第一批广东省基础教育教研基地(东莞市小学数学基地)成员校、东莞市第一批品质课堂实验教研组。近年来,数学科组以“单元整体教学”和“学习中心课堂”为研究方向,摸索并应用单元整体教学备课框架与课堂范式,以案例研究为主要方式促进课改工作,致力打造“双主—对话—交流”的品质课堂,让师生共成长。以研修拓宽学科视野。为提升数学科组教师的理论素养,学校通过“请进来”和“走出去”两种方式,不断拓宽教师的学科视野。章勤琼、王圣昌、张宏伟、李一鸣等全国数学教学名师给科组老师们带来前瞻理念,陈洪杰等有影响力的期刊主编给老师们带来独到见解。数学科组分批组织成员赴上海、杭州、深圳等地参加培训学习。

相信时间,相信种子的力量——广东东莞市松山湖第一小学数学科组暨松山湖阳海林名师工作室建设

阳海林,东莞市松山湖第一小学教师发展中心主任,东莞市小学数学学科带头人,“研师三人行”教研活动实践指导教师,松山湖名师工作室主持人,《小学数学教师》杂志封面人物。东莞市松山湖第一小学坐落在粤港澳大湾区综合性国家科学中心先行启动区——松山湖科学城,于2018年9月开学。学校践行生态化教育理念,让儿童站在教育正中央,让每一个生命幸福而完整地成长。数学科组基于学校“生态化教育”办学理念,依托松山湖阳海林名师工作室资源.

小学语数学科五流程探究式教学

“互联网+教育”背景下教师和学生的界限被打破,教师和学生可以更加自由地安排教与学的实践;只要有网络和信息载体就可以开展学习,满足了教师与学生更加多元化和个性化的教与学需求。这不仅带来教育形式和学习方式的重要变化,更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。基于“互联网+教育”背景下,学习需求、学习内容、学习方式、学习评价等都能在很大程度上发生改变,教师要想达到更高的教学水平,就必须不断地创新教学方式,激发学生学习兴趣。

台湾2013年数学科大学入学考试的研究及启示

大学入学考试是考生选择和进入高等院校的资格标准，关乎人才选拔，教育发展，以及社会流动与分层，因而一直都是教育界乃至全社会关注的焦点．随着教育的发展，近年来台湾和大陆都在大学入学考试方面不断地进行着深入的改革．海峡两岸有着类似的文化背景与社会风习，在教育方面可以互相借鉴交流的地方也很多，本文撷取2013年台湾地区数学科大学入学考试作为切入点进行研究，期望能够从中取长补短，对内地的数学高考提供一些有益的参考与启示．

江苏省2008年高考方案简介及数学科《考试说明》变化分析

江苏省2008年高考方案及人们关注的2008年江苏省新课程《考试说明》已经颁布，高考方案与其他省、市差异较大，数学学科的《考试说明》与原来相比变化很大，本文将对江苏省2008年高考方案作以简单介绍，对数学学科《考试说明》的变化加以分析，供大家参考．

任勇数学教育文集三部之二:“中观卷”激活数学教学的智慧(3) 用“引趣”的方法上好初中数学科

数学教材具有知识的系统性，其编写一般都比较简练．由于数学研究对象的特点，教材在许多地方的叙述比较抽象，这给学习带来一定的困难．因此，根据教材的特点，充分挖掘教材中的趣味因素，用“引趣”的方法上好数学课，以引起学生对学习数学的兴趣，是十分重要的．特别对于初中生，他们自觉性、自制力较差，注意力易分散，而好奇心、好胜心较强，教师如果能根据他们的心理规律，逐步引导他们热爱数学，从而发展他们的智力，那么教学质量的提高就会是必然的．

数学科两类情境化命题的要点刍议

一、新高考背景下两类问题情境的界定相对于传统的能力导向教育而言,素养导向的教育致力于关注学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务.《普通高中数学课程标准(2017年版)》[1]中对学科素养内涵的界定以及水平划分都一再强调问题情境的重要性.

聚焦弱点 问诊寻方——略谈2017年高考数学科复习建议

高考,一场意义非凡的考试,牵动着成千上万中国人的心,对于考试结果的分析与总结自然成为一线教师关注的焦点。2016年的高考是我省重回全国卷的首次亮相,或许是因为“水土不服”的缘故,考生似乎还不太适应,普遍感觉数学试题偏难。“以人为镜,可以明得失。”笔者希望通过研究考生暴露出的薄弱环节认识不足,找到问题的症结所在,对症下药,借“他山之石”攻“高三之玉”。

2007年数学科高考怎样与新课程接轨

《中学数学研究》复刊300期了，笔者谨撰此文表示热烈祝贺，衷心祝愿《中学数学研究》今后为中学数学教育作出更大的贡献．

渗透思想 发展素养——2019年高考数学科备考建议

2018年高考试题充分关注考生必备知识,重点考查数学基础知识、数学思维能力和数学思想方法的运用,突出理性思维、强化素养导向。从阅卷情况看,考生在知识与基础、能力与素养、思想与方法以及答题策略等方面或多或少都存在不足。根据试题特点以及考生存在的不足,笔者对2019年高考的复习备考提出几点建议。

初中数学科学困生转化策略刍议

学困生是困扰教师的普遍问题,如何解决这个困扰,许多教师在教学中曾采取各种手段,但收效甚微。这里,笔者试从学生个人、教师、家庭、学校、社会等几个方面进行有益的探索,得出了初中数学科学困生的转化策略。

2007年全国高考数学科“课标卷”的分析与思考

今年,广东、山东、海南和宁夏四省(区)进行了实施《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)课程方案的首次高考,明年,福建等省也将陆续迎来实施新课程后的首次高考.

我校数学科研制成功五个教学软件

为了响应国家教委制定的《中华学习机系列教育软件开发规则》,我校数学科组成软件开发小组。经过二个多月的日夜奋战,研制了五个教学软件。这五个教学软件,一个是初中平面几何第一册第二章的课堂教学软件;另四个是中学数学辅助教学软件。其中一是《想想算算》,

绍兴师专数学科安装两台微型电子计算机

数学科购置了一台美国 Cromemco 电子计算机和浙大组装的 QS—80机各一台,机室经过近三个月的筹建、已在八三年十月初建成,机器及各种附属设备都已安装完毕.十月七日,浙江计算技术研究所派专人来校指导安装和调试,证明机器及全部附属设备运行正常,性能良好.目前,正在组织数学科学生上机实习,已承接校内外的有关计算任务,并已开始举办各种类型的讲座和培训班,普及计算机知识.

师专数学科学生教育实习初探

教育实习是师专教学计划的有机组成部分,是培养合格的初中师资不可缺少的重要环节.通过教育实习既可使学生把平日所学的知识、技能初步地运用于中学教育、教学实践,又能在实践中使他们进一步学习、了解和掌握教育、教学规律,锻炼独立从事教育、教学工作的能力,从而使学生热爱少年、巩固专业思想、忠于人民的教育事业,而且使师专教师能深入地了解中学教育情况,为研究中学教育提供机宜和基地,促使师专自身的教学改革.

1990年全国普通高等学校招生统一考试上海数学科考试说明

为了加强考试的科学性,减少对考试的盲目性,使考试命题、复习辅导、应试答题在统一的依据下协调有效地进行,更好地提高考试的有效性和可信度,我们制订了《1990年全国普通高等学校招生统一考试上海数学学科考试说明》(以下简称《说明》)。本《说明》明确规定了考试的知识范围和能力要求,以及题型、题量、各部分内容比例等,并附有样题。Ⅰ考试性质上海数学高考是在高中会考(学业水平测试)基础上,为高校招生举行的选拔考试。它的指导思想是有利于高等学校选拔合格的新生,有利于中学数学教学改革。测试对象为全体考生。

浅谈如何提高农村初中学生数学科教学质量

目前，我国基础教育改革已经由应试教育转向素质教育，在全国上下一片“减负”声中，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。如何提高农村初中数学教学质量的问题已经成为当前农村初中的热点问题。

师专数学科教育实习工作探讨

教育实习是师专教学计划的组成部分,是加强理论联系实际的重要途径和方式。通过实习进一步巩固学生的专业思想,初步学会把所学的教育理论和专业知识运用到中学教育、教学实践中去,为毕业后从事教学工作打下良好的基础。 现根据我科八○、八一、八二三届学生的教育实习工作,探讨一下教育实习中的一些问题。