高师数学教育专业开展数学科技活动的实践与思考

探讨了在高等师范院校数学教育专业开展数学科技活动，培养学生创新意识和实践能力的可行性，并在实践的基础上探讨了活动的具体形式、内容以及需要进一步解决的问题。

浅谈数学科技素质的培养

数学,一则在开发人脑资源、开发人的智力上有着重要的作用,一则它是其它学科的基础,甚至成了衡量其它学科的科学性的一个标准。时至今日,数学已兼有了科学与技术两种品质。所以。培养学生的科技素质,首当其冲的是要培养学生的数学意识,培养学生的数学科技素质。

面向深度学习的学科融合逆向教学设计模型研究——以数学与信息科技学科融合为例

国家教育数字化战略行动引导着中小学教育教学方式的变革,从而带动中小学拔尖人才培养方式从重点培养向普适培养模式的转变,尤其以数学学科为基础融合信息科技学科的综合培养方向成为实践和研究探索的重点。数学教育与信息科技教育不断呈现出相互融合的趋势,融合式教育可以增强学科之间的联系,学生可以更好地理解与应用知识,以培养深度学习的能力,进而促进学生核心素养的培养。因此,通过文献分析,梳理数学与信息科技学科融合、学科核心素养及深度学习的相关理论,分析深度学习能力与数学和信息科技学科核心素养的契合度。在此基础上,结合深度学习路线,参考逆向教学设计模型,根据课堂教学循序渐进的特征,从深度学习的分析阶段、准备阶段、实施阶段、评价阶段四个部分展开设计,构建基于深度学习路线的逆向教学设计模型,为进一步开展数学与信息科技学科融合的教学实践研究打下基础。最后,提出未来重点工作:一是实践应用评估模型有效性;二是教学资源量化;三是教学设计模型演化。

基于语料库的英语科技论文文体特征分析——以历年国际数学建模特等奖论文为例

利用语料库检索工具Word Smith对国际数学建模论文进行检索,并在考察数学科技论文的文体特征基础上。描述了数学科技论文的总体特征,还通过从词汇、词语搭配等方面详细分析了数学科技论文在词汇、句子和语篇三方面的要素,为科技论文的写作教学提供有价值的参考。

试谈中学数学教育应当开展科技活动

中学数学教育必须进行改革,应当由应试教育向素质教育转轨。在素质教育过程中,不仅要改革传统的课程设置、教学内容和教育方法,而且必须丰富学生的课余生活。即除了教师切实教好课本内容外,还必须发掘教材的内涵与外延,紧密结合周围实际(包括相关学科),精心地设计数学科技活动的内容,积极倡导和不辞劳苦地,有计划,有步骤地带领学生开展多类型,多层次、多形式与多格调的教学科技活动。下面就这方面的问题谈些个人看法。

中外数学类科技期刊英文摘要对比研究

分别从国内外出版的数学类期刊各10本中选取5则连续的英文摘要作为样本,通过计算其均值和方差并进而应用t检验法将国内外出版的期刊加以对比,说明国外期刊的英文摘要整体要比国内期刊长得多,国内期刊的英文摘要尤其在研究方法记叙方面比较薄弱。

高职院校数学课程开展实践教学的思考

本文就高职院校数学课程开展实践教学为基础,对无锡职业技术学院构建的"基础分层—专业分类—数学实践—文化拓展"多层次、多类型的面向不同专业培养要求的高职"高等数学"课程体系作了解析,对阶段性教学成果进行了总结,指出了后续课程研究和建设的重点。

跨学科视角下的图形化编程教学——以《古算趣题》一课为例

本文从跨学科教学的视角出发,以《古算趣题》一课为例,将小学数学的“鸡兔同笼”系列问题与图形化编程进行融合,让学生通过协作探究的方式,探索数学与编程解决问题的思路方法。在该课例教学过程中,作者设计了跨学科教学的四个步骤,即选取主题、协作探究、编程实践、总结反思。实践表明,这种教学方式学生很感兴趣,是发展学生核心素养的有效手段。