应用型本科高校数学类微视频的优化设计

本文主要探讨了应用型普通高校数学类微视频的优化设计。首先介绍了微视频在教学中的重要性和应用价值,然后从教学目标、教学内容、教学方法和学习过程等方面阐述了微视频优化设计的原则。接着,针对应试类、课程思政类、知识点类和数学实验类四类微视频,提出了具体的优化设计方案。最后,强调了微视频设计应始终以学生的成长和发展为中心,旨在提高教学质量和学生的学习效果。

数学类公共课落实教考分离政策的探索和研究

文章阐述了数学类公共课在大班教学模式下落实教考分离政策时遭遇的现实问题,并结合实际给出改进建议。工科院校的数学类公共课选课人数较多,推进教考分离政策落实某些具体环节时,如多元化评价机制的建立、过程评价的具体落实、课程质量分析等,可能存在一定程度的现实困难和问题。文章针对这些问题,提出适合实施的解决方案,为教考分离政策顺利展开起到积极意义。

数学类研究生科研创新能力的培养途径

科研与创新实力是推动国家科学技术向前迈进的关键,同时也对社会经济的壮大起到至关重要的作用。因此,培养符合国家发展和社会变化所需的创新型人才,已经成为我国教育工作者的重要使命。本文立足于当前高校数学类研究生创新能力的培养情况,深入剖析了数学类研究生在创新能力培养和教学过程中产生的突出问题,并针对问题提出了培养数学类研究生科研创新能力的破解策略,以期可为相关研究提供一定的参考依据。

普通高等学校数学类公共基础课智慧教学实践——以高等数学课程为例

线下大班教学的公共基础课存在板书观看吃力和过程管理困难的问题,数学类课程具有较强的逻辑性和抽象性,单一的多媒体课件或者板书推演授课方式均存在一定的局限性,在充分分析本校生源特点及教学资源的基础上,基于“雨课堂”教学平台,配合融入课程思政和新工科建设思想的教学设计,先后设计了普通多媒体阶梯教室内以及录播教室内的高等数学课程智慧教学方案。3个周期的教学实践结果表明,所提出的智慧教学方案实现了线下和线上教学资源的优化配置,在满足师生跨时空教与学需求的同时,为过程管理提供了客观翔实的统计数据,在调动学生学习积极性和提高课堂教与学效率方面起到了积极作用。

立德树人视域下高职数学类课程课程思政策略

在现代职业教育体系改革期间,高职教育不断加强对人才培养实效的重视,不再仅注重学生知识技能的掌握情况,还基于立德树人理念加大思政育人力度。基于此,本文首先简单阐述了高职数学类课程在立德树人视域下实施课程思政的基本原则,进一步从数学家故事、文化要素、课程建设、建模竞赛四个方面提出立德树人视域下的高职数学类课程实施课程思政的有效策略,以供参考借鉴。

应用型本科院校数学类师范生社会服务现状及优化路径

数学类师范生参与社会服务活动是新时期人才培养的有效路径和生动实践,当前,数学类师范生服务社会还存在方式单一、意识淡薄、专业性不强、评价机制不健全等问题。文章提出高校可通过引导树立正确社会服务意识、提高社会服务活动参与度、完善社会服务运行机制、打造社会服务活动品牌等路径,推动数学类师范生服务社会走深走实。

大学数学类课程研究型教学模式的实践

目的 大学的数学类课程属于学科基础教育课程,其学科特征较为明显,为了能够有效地提升大学数学类课程的教学成效,让数学成为学生专业化发展的必备工具。方法 运用研究型教学模式开展大学数学实践,即教师在教学时引导学生去自主发现问题并且解决问题的教学模式。结果 通过对当前教学工作开展时研究型教学的实际现状进行分析,提出了相关的解决措施。

数学类专业实验实践类课程融入思政元素的探索与实践

考虑结合地方红色文化背景的思政实践下,以数学知识和多学科交叉融合的丰富案例为载体,挖掘数学实验实践教学中的思政元素。通过实验实践教学案例的多元化,寻找思政元素的触点,渗透式、沉浸式地融入实验实践教学过程。旗帜鲜明地培养学生爱国主义情怀、严谨务实的科学态度,团结协作、知行合一的良好品德,爱护公物、保护国家财产的社会责任感,增强学生勇于探索、攻坚克难的创新精神及善于解决问题的创新实践能力;潜移默化地塑造学生正确的人生观、世界观和价值观,提升数学实验实践教学的隐性育人效果。

数学类竞赛融入公共数学课堂教学研究与实践

在高等院校中开展大学生数学类竞赛是一种素质教育,通过介绍目前我国高校数学类竞赛的基本情况,探讨数学类竞赛在培养大学生创新素质及推动课程改革和建设等方面起到的积极作用,并根据实际教学研究和体会给出了数学类竞赛融入公共数学课堂教学的研究途径和内容,最后引出数学类竞赛在高等数学的案例应用。结果表明:将数学类竞赛融入公共数学教学,有助于提高学生的学习兴趣和积极性,提高创新和科研能力。

新工科背景下服务学生专业发展的大学数学类课程教学研究——以“少教多学”理念为指导

新工科建设的持续推进和人工智能时代数字化的飞速发展,为高等教育的改革带来了新的机遇和挑战。针对目前大学数学类课程教学与专业课程教学相脱节、教学模式难以满足学生未来发展的需求等现状,文章探索了以“少教多学”理念为指引、以学生发展为中心、以服务学生专业发展为目标的大学数学类课程教学内容与专业知识进行融合的教学研究,提出了具体的实施和改进方案,以期为新工科背景下的大学数学类课程教学更好地服务学生专业发展提供有价值的借鉴和参考。

数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革探析

教育水平需与时俱进,改革已成为必然.高等教育已在改革之列,近年来各高校教学改革成果显著.文章基于数据科学与大数据技术专业数学类课程的高校教学改革,通过分析数据科学与大数据技术专业的特点和大数据专业数学类课程教学改革的现状,探讨基于数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革中存在的问题和应对措施,并提出改革相应的完善建议.

职业本科数学类课程问题浅谈

数学类课程作为专业课程体系的重要组成部分,对于学生人文素养和综合能力培养具有重要作用。文章在对部分职业本科院校职业本科专业数学类课程情况的调研基础上以点带面,以职业本科专业机械设计制造及自动化数学类课程为例,通过对比不同职业本科院校在该专业下的数学类课程的课程定位、课程设置、课程实施、课程评价等方面差异,指出现阶段职业本科数学类课程主要存在课程定位不清晰、课程设置因校而异、课程实施拘泥传统等问题,并针对这些问题提出了一些针对性策略,为职业本科数学类课程的进一步的建设和改革提供参考性意见。

高校数学类课程案例式实验教学方法研究

数学类课程是高等院校大部分专业都开设的基础课程,这些课程基础性强、涉及学生人数众多,对学生知识与能力的培养至关重要。实验教学作为一种新的数学课程教学模式,其主要目的是引导学生进入做数学的境界,激发学生动手和探索的兴趣,借助一些数学软件设计分析和解决一些经过简化的实际问题,从而体验应用数学理论知识解决实际问题的过程。本文“以学生为中心”,探索结合案例式教学与实验教学各自的优势,将案例教学与实验教学进行有机融合,研究一种面向高校数学类课程的案例式实验教学方法,并运用Matlab构建一套《高等数学》案例式实验教学系统平台。

立德树人视域下高职数学类课程实施课程思政策略探究

课程思政是落实高校立德树人根本任务的重要举措,是各高校深化教育教学改革的重要途径。高职数学类课程是高职院校重要的基础理论课程,文章从高职数学类课程的特点和育人功能出发,在教学实践的基础上,分析了在高职数学类课程中实施课程思政面临的困境与难点,从机制完善、师资建设、教学设计、成效评价等方面提出解决的策略路径。

课程思政与高校数学类课程融合的路径探讨——以大连海事大学为例

课程思政,对于落实立德树人的根本任务起着非常重要的作用。针对目前大连海事大学数学类课程与课程思政相融合方面存在的一些问题,在分析大连海事大学教师队伍现状、教学内容、教学模式与方法、实践教学、考核方式等教学环节基础上,探讨以提升教师课程思政意识、创新课程思政融入方式、课外平台展示思政案例、突出思政教学评价导向为路径,将课程思政与数学类课程相融合,有利于丰富数学文化,提高大学生的数学素养,培养理论联系实际、做事精益求精的工作作风。

职业本科专业数学类课程群建设研究——以大数据工程技术专业为例

针对大数据工程技术职业本科专业人才培养与社会行业对大数据人才的需求不匹配、课程教学内容与工作岗位需求之间存在差距等问题,以大数据工程技术专业为例,从建设思路、建设目标、课程体系、教学体系、教学资源、师资队伍等方面,提出以职业能力培养为目标导向、以适应岗位需求为核心内涵的数学类课程群建设途径和举措,完善大数据工程技术专业人才培养课程体系,以此提高大数据工程技术职业本科专业人才培养质量,为职业本科专业课程群建设提供理论和实践借鉴。

基于思政融贯、育教融合的数学类专业一流课程的建设与实践——以长沙理工大学为例

长沙理工大学数学类专业课程经过多年的探索与实践,本着“二三三四”人才培养模式,构建了“一二四五”课程体系,全面建设四个课程群,打造一流课程团队,给课堂教学挤“水”添“金”。本文围绕数学类专业一流课程思政融贯、育教融合的研究意义,现状分析及具体改革目标、改革内容和拟解决的关键问题进行阐述。

应用型本科院校数学类课程教学改革与创新

随着社会经济发展,各行各业对应用型人才的需求不断增加,培养具有创新精神和实践能力的高级应用型人才成为一种必然趋势。大学数学是应用型本科院校各理工科专业培养计划中的必修基础课程,在培养应用型人才方面发挥着极其重要的作用。以山西能源学院强基学院为例,从大学数学课程思政改革与创新、开设高等数学先修课程、创造性思维的教学与训练、实验实践环节教学方法改革四个方面,提出山西能源学院数学类课程教学改革与创新的路径,以推动山西能源学院强基学院应用型人才培养模式的进一步优化。

浅谈高职小学教育专业数学类课程智慧课堂的构建

本文基于高职小学教育专业的数学类课程,探讨了智慧课堂的构建方式。通过对不同层次的认知理论和教育技术的研究,提出了一种基于智慧课堂的数学课堂改革模式。该模式融入了现代化教育技术,包括智能教学软件、互动式电子白板和网络教学平台等。在实践应用中,教师可以利用智能教学软件进行个性化教学,根据学生的不同程度和学习风格来设计教学内容。同时,互动式电子白板的使用可以增强教学与学习的互动性,提高学生的参与度和学习积极性。另外,网络教学平台可以扩大学生的学习资源,使学习变得更加便捷和自主。研究结果表明,在高职小学教育专业的数学类课程中,智慧课堂的构建可以提高教学效果和学习成果。学生在智慧课堂中更加活跃,更加积极主动地参与学习。通过个性化教学和互动性学习的方式,学生的数学能力和解决问题的能力得到了显著提升。此外,智慧课堂的构建也推动了教师的教学改革,提高了教师的教学效率和工作满意度。

基于对口支援平台的地方本科院校数学类专业建设的改革与实践

高校对口支援是帮扶边远地区高校发展的一项有力举措,结合为期10年对口支援工作的实践,总结受援高校在师资队伍、教学改革、教研成果、人才培养等方面取得的成绩,提出了“三接”对口支援创新模式:师资对接、专业连接、学科衔接。并以应用型人才培养为目标,结合数学类专业特点修订专业人才培养方案和课程设置,提出预备应用型、专门应用型与宽泛应用型三类数学人才培养理念。改革实践取得了较好的阶段性成果,为边远地区高校数学类专业建设发展提供可借鉴的模式。