先验感知升华,实践促成数学精彩

生活是一个大课堂，学生在没有接触学校课堂学习之前，就已经对某些知识形成了一定的认识，这就是所谓的先验性．对于数学教学来说，要有效利用学生在生活之处汲取的先验感知，让他们通过实践由对知识的整体、模糊的认识过渡到对知识的局部、细微的认识，从而促成数学课堂的精彩．

不懈追求思索 精彩数学人生--顾鸿达先生访谈录

顾鸿达先生是上海市基础教育数学专家型教师的典型代表,从中学数学教学实践到教育学院领导,从参与全市课程改革到成为学科教学领军人物,他对数学教育研究、数学教师专业发展等进行了长达50多年的实践与理论探索,形成了以数学学科研究与教学为核心,以资优生培养、教师专业提升研究、现代技术为载体的精彩数学人生.

让数学课堂更加精彩

在小学数学课堂教学中,应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学的有效融合,实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式,改革传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,让小学数学教学“活”起来。

融入学科元素,触摸精彩数学

低年级学生对音乐和美术＂情有独钟＂。由此,教师可以根据学生的特点,在数学教学课堂中融合美术、音乐等学科的思维方式、学习方法、学习内容,使学生喜欢上数学,并能够积极地投入到数学学习中。

精彩数学课堂不可“不拘细节”

教学细节是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或者情节，或是一个细小的片段，它短小精悍，便于教师钻研与突破，也许只是一句话、一个眼神、一次动作、一个表情、一个错误。作为教师，只有关注细节，才能育人有效。同样的道理，精彩的数学课堂怎么可以“不拘细节”呢？作为小学数学教师，要成就精彩的数学课堂就需要关注细节。

小小舞台 百花齐放

福建省光泽县镇岭小学有一个这样的舞台——“善举少年争大王”,每周一个主题,有缤纷语文周、精彩数学周、快乐英语周、风采音乐周、花样体育周……同学们围绕当期主题,走上舞台,尽情展现自己,我们一起去看看吧。