挖掘教材潜力,培养学生的思维能力

课堂教学中若能充分挖掘教材中的引言、概念、例题、习题的潜在功能,并恰当地进行演变、引申、拓广,注意纵横渗透、关注教材中隐藏的“二级”结论,则可激发学生的求知欲,启迪学生的思维,达到培养学生的思维能力,提升数学核心素养的数学育人功能.

由一道教材典型习题引发的深度思考

数学学科的育人功能就是培育学生的正确价值观、必备品格和关键能力,发展学生的数学核心素养。一是概念教学不能“急功近利”,而应“掌握精髓”,引导学生深度理解概念;二是思想方法不能“圆图吞枣”,而应“融汇贯通”,做到熟练掌握灵活应用;三是回归教材不能“走马观花”,而应“追根究底”,全面完善优化知识结构;四是习题教学不能“就题论题”,而应“借题发挥”,培养学生的创新思维能力。