信息技术与初中数学融合存在的问题及对策研究——基于汕尾市城区的研究

随着信息技术的发展,大数据和互联网 时代的到来,在学校教育中,将信息技术与学科高度有效的融合必然是未来教育发展的趋势。利用信息技术与学科的高效融合不仅仅能够提高教育教学质量,也有助于培养我们学生的信息素养,符合教育部提出的大力发展学生核心素养能力的要求。本文结合汕尾市城区几所中学的情况,谈谈目前信息技术在我区与初中数学融合存在的问题,并针对问题提出一些对策。

小学数学融合教育的质量提升策略研究

数学是义务教育阶段的基础学科之一,地位十分重要,学好数学有利于学生后续深入学习其他科学类科目。素质教育理念强调教育要面向全体学生,注重学生的全面发展。作为一种全新的教育模式,融合教育旨在为有特殊需求的学生提供平等、包容、多样化的学习环境,使他们能与普通学生共同成长,实现社会的和谐进步,为我国人才的培养提供更多可能。因此,本文对小学数学融合教育的质量提升策略进行相关探究,以期能为广大教育工作者提供更多的教学思路,为特殊学生的健康成长保驾护航。

高职数学课程与专业课程的融合与实践

高职数学课程与专业课程的融合对于学生的实际问题解决能力和综合素质的培养具有不可或缺的作用。于是,本文构建了一套综合的融合方案,涵盖教师跨学科协作、课程整合与模块设计、实际问题解决项目、跨学科讲座和研讨会、定期评估和反馈等方面,皆在引导高职院校怎样高效地将数学与专业课程相融合。然后,以具体的实践案例,展示了一所高职院校如何通过课程整合、实际问题解决项目和跨学科研讨会等措施,将数学与信息技术专业进行整合,成功培养出了既能解决实际问题又具有综合素质的IT领域专业人才。

小学数学与建筑融合的微项目化学习课例设计模式——以“三角形和四边形特性”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了培养学生“三会”的数学核心素养。生活中真实的建筑教学情境加上微项目化学习方式的融入,能够帮助学生在发现、提出、解决问题的过程中,培养数学核心素养,同时还能提升学生的合作、实践操作以及创新能力。文章就小学数学与建筑融合的微项目化学习课例设计模式进行了探究。

数学领域融合的结构化分析与教学探索——基于苏教版小学数学教材例题的研究

基于苏教版小学数学教材例题的研究发现,数学领域融合主要分为领域间融合、领域内融合、两者兼有的混合型融合三类,其中领域间融合最为普遍。在例题教学中,可以通过以下方式实现领域融合:适时进行领域内的完整融合,促进建构系统的知识结构;适当调整领域间的方法融合,创造更大的思维空间;适度增加各领域的综合融合,丰富学习过程的深度与宽度。

高职数学与专业知识具体融合课程改革与实践——面向电气自动化控制类专业

关于高职数学课程改革,目前很多文献论述高职数学教学要与专业知识相融合的必要性,但都没提出一个具体融合的可操作性的实践方案。本论文以自动化控制类专业为例,论述高职数学课程改革与实践体系,包括:教学内容选择、数学知识与专业知识具体融合的实践体系、数学与专业知识具体融合的合适教学法:案例驱动教学法、高职数学与专业知识具体融合课程改革的教学效果及必要性分析。

浅探数学文化与小学数学教学的融合策略

数学文化是小学数学这一科目魅力的集成体现,在小学数学教材中,几乎每一单元都有对数学文化的展现和表露,随着课程改革的不断深入,数学这一学科不再只是单纯的向学生讲授数学知识,而是要向学生展示数学这一学科的文化内涵和核心精神。本文对数学文化与小学数学教学的融合研究进行了分析。

中职数学教学融合专业知识探析

中职数学课既是一门重要的文化课,又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具学科。数学在中职专业课程中的应用不仅体现在知识内容的呈现上,更重要的是其数学思维拓展和思想方法的应用。探讨中职数学教学与专业知识有效融合,能让学生在专业课的学习过程中进一步深化理解数学知识,使其数学素养得到进一步提高,以提高中职数学教学质量。

基于课堂交互行为数据的教学教研融合研究——以网络画板和iFIAS的数学教学教研应用为例

如何通过有效教学和深度教研双向发展以实现教学教研成为紧密融合的复合体,这是课堂交互行为数据带来的提高课堂教学效率和促进教师专业发展双向提高的新途径之一。针对传统教学教研存在目标不明确、教师动力不足、决策缺乏科学性等问题,该研究提出教学教研融合理念,并以网络画板和改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)为课堂应用环境,围绕“如何融合”,对教学教研深度融合机制进行系统化分析和研究;围绕“怎样融合”,基于课堂交互行为数据的生命周期,从对象设计、数据采集、综合分析、维度划分、专家指导和总结反思六个阶段分析了基于课堂交互行为数据的教学教研深度融合的具体过程。最后,以某小学六年级数学教师教授的两节课为例,具体分析了在网络画板及iFIAS支持下,课堂交互行为数据驱动的教学教研深度融合的建设过程及成效。

信息技术与小学数学学科的融合研究

在小学课堂教学中,数学是一门逻辑性较强、难度较高的学科,长期传统的数学教学模式让学生对数学产生了厌学情绪.在高速发展的信息化时代,教师也可以考虑运用大数据进行教学,可以有效拓展数学教学资源,提高教学效率,精准掌握数学知识点,丰富学生的知识系统.为此,需要教师结合自身的教学经验与教学实际,积极探索研究大数据时代下信息化与小学数学学科的融合方式,改进教学模式,培养学生的数学素养.因此,本文分析了在小学数学教育中融入大数据实现信息化的必要性,并对该模式下所产生的问题以及解决措施展开详细的分析探讨.

混合式教学模式下的融合性数学教学

混合式教学模式下的融合性数学教学,既重视信息化环境对数学课程的影响,又重视传统的课堂教学优势,采用线上线下融合的教学模式。教学理念上注意教师主导的教学理念与学生主体的教学理念的混合,采用任务驱动法等进行教学。教学的引入过程中,让数学与专业紧密融合,激发学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。教学实施过程中则实行分层教学与各层融合的原则,帮助每一位学生树立信心,激发兴趣,实现学生学习方法上独立与合作的融合。评价模式上采用课内课外混合评价模式,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。它甚至可以将课堂融入网络,变成开放式课堂。

“6311”数据分析应用模式的探索——以小学数学与建筑融合教学实践为例

本文通过运用数据分析模式推动课堂教学行为改变的研究过程,阐述大数据分析对于提高课堂教学效果、提升学生能力所产生的重要价值与意义。“6311”数据分析推动课堂行为改变研究模式是小学数学运用数据改变课堂的新形式,本文以小学数学与建筑融合教学实践为例,详细说明了其具体形式的理论依据、可操作流程、实施的策略和产生的效果。

信息技术与小学数学教学深度融合的策略

当前,信息技术正在对小学教育产生重大影响,尤其在小学数学教学中。本研究以小学数学教学为背景,分析了信息技术深度融合教学的必要性,旨在探索有效的融合策略。研究结果显示,信息技术能极大提升学生的学习效率和学习兴趣,提高数学成绩,同时也能提升教师的教学效率和教学质量。研究还发现,成功的融合策略包括但不限于教师的信息技术培训,以及学校、家长和社会的支持等。这些策略不仅促进了信息技术与小学数学教学的深度融合,也为改善教学环境和教学质量提供了一种有效的途径。研究结果不仅有助于小学数学教师和教育者了解信息技术与小学数学教学融合的可能性和优势,也为未来教育改革提供了有益的参考。

初中数学与物理跨学科教学策略研究

在当下教育改革的大背景之下,跨学科教学模式逐步演变为中学教育的一项重要趋向,本文将初中数学与物理的融合当作研究对象,深入探讨了于传统教学模式里融合这两门学科的行之有效的策略。借由实际案例剖析,展现了数学知识在物理教学当中的运用,以及怎样通过创新教学方式激发学生的学习兴趣和创新能力。研究表明,把数学与物理切实有效地融合起来,不但能够增强学生对抽象概念的理解程度,还能够提升他们解决实际问题的能力。

微积分教学融合数学建模的实践与研究

随着教育部全面振兴本科教育,推进高等教育内涵发展战略的稳步实施,高等教学已经进入整体质量提升新阶段,是教育工作重心的又一次历史性战略转移。经济数学“微积分”教学思想、方法不断创新,有利于转变学生学习思维,认识到“微积分”的逻辑性,在课堂上锻炼逻辑性思维、创新思维,学会使用专业知识概念求解“微积分”问题,也有利于加强经济数学课程实效性,满足高职院校教学改革要求,也可以培养学生“微积分”问题求解能力、专业知识实践应用能力。基于此,本文主要分析了微积分教学融合数学建模的实践。

融合数学文化提高专业课程教学

随着近几年高考题对数学文化考察力度的加大,融合数学文化的课堂教学成为热点话题,基于课本,趣于课本的趣味教学深受师生的推崇。本文从开展数学游戏,丰富课堂生活;研读数学书籍,撰写数学作文;探究高考试题,把握教学方向;寻求数学之美,激活课堂教学四个方面说明融合数学文化的课堂教学四个方式。

《数理天地》(初中版)征稿启事

《数理天地》(初中版)由中国科学技术协会主管,中国优选法统筹法与经济数学研究会主办,面向国内外公开发行。《数理天地》(初中版)刊登数学内容。栏目设置《基础精讲》《例题精讲》《解题技巧》《聚焦“双减”》《教学思想实践》《教学经验交流》《核心素养培养》《学生培养研究》《教育技术与数学融合》。

珠算融入小学数学的可行性讨论——从东西方传统数学思维比较谈起

在小学数学课堂中引入珠算已引起学界越来越多的重视。针对一些学者提出的反对观点,本文通过比较东西方传统数学的特点,阐述在中算基础上发展起来的珠算所蕴含的思维方式,与在现代数学基础上制定的我国小学数学新课标并无矛盾之处,即从数学思维训练的角度谈珠算融入小学数学的可行性。

编程和数学融合下的课堂教学设计与实践——青岛版小学五年级数学“方向与位置”

本文旨在探讨如何将编程教学有效融入青岛版小学五年 级数学课程中,以“方向与位置”为教学主题,设计出一套融 合编程与数学的课堂教学方案。通过理论基础的阐述、课程 设计原则的制定、教学活动的实施、教学媒介的运用以及学习 评估与反馈机制的建立,本文将为实现编程与数学教育的深度 融合提供实践指导和理论支撑,以期提升学生的数学思维能力 和编程技能,培养适应未来社会的复合型人才。

《魔术改变数学》简介

《魔术改变数学》一书是由广东省特级教师、名师工作室主持人王金发及其工作室成员阳海林老师主编,于2020年11月出版的一本新书。本书从小学数学魔术课程的开发与教学两个方面介绍了如何将魔术与数学融合在一起,通过魔术改变数学、改变学生、改变教师,进而改变小学数学教学。