让“转化思想”架起中小学数学衔接教育的桥梁

在小学阶段要渗透转化思想，实现中小学数学有效衔接教育。

当前幼儿园数学教育的幼小衔接问题及优化探讨

当前,我国不断加大对幼小衔接教育的重视,出台了许多相关政策文件以规范幼小衔接工作。但数学教育的幼小衔接依旧面临着许多现实问题,如“小学化”倾向仍然存在、数学教育目标达成度不高、有针对性的科学幼小衔接研究匮乏等。有效处理好数学教育幼小衔接问题是衔接幼儿数学教育的基础。因此,本文针对目前幼儿园数学教育幼小衔接中存在的问题,从数学教育幼小衔接的目标、内容、形式与方法等角度出发,提出幼儿园优化数学教育幼小衔接的建议。

新课标小升初数学教育衔接研究

从小学进入初中,学生在学习数学方面有许多的不适应性。如何改变这种状态,迅速适应初中数学的教育,本文将从小升初数学教育衔接的内涵、小升初数学教育衔接的必要性、小学数学和初中数学的比较、小升初数学教育衔接的原则、小升初数学教育衔接的策略等方面进行论述。

初高中数学衔接教育的必要性与实施措施

现如今,我国高中数学教育已普遍进入新课程改革阶段。对新教材进行深入研究,依据高中学生认知结构与个性特点,制定出学生高效学习最佳方案,让学生掌握新教材,实现初高中有效衔接,让初高中在数学教育方面衔接的更加紧密,培养学生创新、自学与探索能力,将新课标原则精神彰显出来,这是十分必须与必要的。基于此,本文通过理论联系实际,针对当前初高中教育衔接有关问题,提出行之有效解决实施措施,提出自身观点及看法,从而对我国初高中数学教育事业持续发展奠定良好基础。

中学数学和高等数学教学衔接问题的研究综述

目前,关于"中学数学和高等数学教学衔接问题"的研究有很多,主要涉及中学数学和高等数学教学的差异与联系、教学内容、教学方法、课堂教学的衔接研究以及应对措施。今后还需要从掌握学习理论的高度作系统研究。

基于学习适应性的中小学数学教育衔接解决方案——以北京市中小学数学教育衔接项目为例

中小学数学教育衔接始终是困扰师生的一大难题,严重影响着义务教育质量.本研究认为衔接不良很大程度源自学生数学学习的适应性不足,我们从学习适应性的角度,通过理论建构、田野调查等方法,以北京市中小学数学教育衔接项目为个案进行深入分析.研究发现,中学生数学学习适应性的要素涉及内外因两大层面:内因层面有学习态度、学习技术、自我监控,外因层面特指学校学习环境.研究以改善"学习媒介"为切入点,提出解决中小学数学教育衔接问题的三条路径:(1)"学习媒介"本身要能够促进学生个体内部对数学学习的适应;(2)教师可以利用"学习媒介"促进学生个体内部对数学学习的适应;(3)教师可以通过对"学习媒介"的使用,促使师生关系、生生关系得到改善.