“数学规定”教学何以满足儿童的好奇心

“数学规定”教学中不讲“道理”的简单告诉会扼杀儿童的好奇心和创造性。无论从数学的教育功能还是从儿童的心理发展来看，“数学规定”的教学都必须通过适宜的方式，在适当的时机让儿童感受规定的合理性，发展理性精神和创新意识。改进“数学规定”教学的策略有引导对比分化、活化过程体验、寻找认知载体、促进自主建构等。

数学规定的教学如何满足儿童的好奇心

大凡数学规定，作为教师，往往可以堂而皇之地“告诉”学生，认为没有多少道理可讲，并以此排斥数学规定的探究性学习。即使学生出于强烈的好奇心问几个“为什么”，也会被老师“就是这样规定的”之解释呛得无语。教师在有意、无意中扼杀着学生的好奇心与创造性。

上数学新教材的几点体会

新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准，新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学实验中的几点体会。