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中国和澳大利亚教科书习题的数学认知水平比较——基于“高中函数”的分析 |
张维忠
程孝丽
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2016 |
16
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2
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八年级学生数学认知水平的性别差异 |
周超
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《数学教育学报》
北大核心
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2011 |
4
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3
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认知灵活性干预对3岁儿童数学认知水平影响的实验研究 |
费广洪
谷晴晴
李伊莎
刘彦君
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《幼儿教育》
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2021 |
0 |
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4
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高认知水平数学教学任务的教学意义及启示 |
袁志玲
陆书环
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《数学教育学报》
北大核心
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2008 |
21
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5
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形成学生高水平数学思维的策略——一线教师之观点 |
周超
鲍建生
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《数学教育学报》
北大核心
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2012 |
23
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6
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SOLO分类理论在我国数学教育研究中的应用述评 |
高瑞荣
霍庭芸
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《数学教学通讯》
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2022 |
2
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7
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国外近年来数学学习情感复杂性研究的新趋势 |
姚一玲
蔡金法
孔企平
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2022 |
8
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8
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中学生运用一般化与特殊化策略解决数学问题的研究 |
隋文静
鲍建生
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《浙江教育学院学报》
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2010 |
0 |
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切实发展学生核心素养:基于数学化思想设计有效学习路径 |
彭纲
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《小学教学(数学版)》
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2022 |
1
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架构认知体系 助力概念教学 |
仝园园
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《河南教育(教师教育)(下)》
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2021 |
1
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基于认知水平进阶的概念学习 |
宋煜阳
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《小学数学教师》
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2020 |
1
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小学数学教学中如何兼顾“算理”与“算法”——以苏教版“小数加法和减法”为例 |
庄馨月
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《新智慧》
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2023 |
1
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认知水平提升:需要基于实证分析——“圆的认识”教学实践和思考 |
任宁
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《小学数学教师》
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2020 |
0 |
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14
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进阶终点确立:需要基于概念体系——“梯形的认识”学习能力水平分析与启示 |
章威维
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《小学数学教师》
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2020 |
3
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基于习题认知维度的教材比较研究——以“分数的基本性质”为例 |
陈张伟
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《中小学数学(小学版)》
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2021 |
0 |
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设计含有归一数量关系解决问题的分层作业 |
邵爱珠
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《小学教学设计》
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2022 |
0 |
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