基于PCK框架的数学课例研究教学途径与策略

基于PCK结构框架的数学课例研究教学途径有培训PCK结构框架,示范课例研究过程,指导教师研读课例分析范例,指导教师分析与研究课例。框架培训的策略有举例、解释、比较、推理、分类、概括、区分。范例主要有内容组织、探究过程、教学方法三类。指导策略有确定内容类型、确定学生方法、判断教学价值、分辨主要数学方法、确定教学类型及教学策略。

日本数学课例研究之启示

课例研究是指教师通过与其他教师进行合作努力改进教学方法从而检验和评价彼此教学技术的一个过程。课例研究起初是作为日本明治时代的一项教育实践,同时也作为促使教师改善和研究他们自己的教学技术的一种方法而发挥重要作用。结合日本数学课例方面的相关论著对日本的数学课例研究的历史背景、日本国内的数学课例研究现状以及与其他国家的课例合作项目进行介绍和研究,以期为我国数学课堂教学提供启示与借鉴。

以指数函数教学案例为载体的自主学习为引导的高中数学课堂教学的课例研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,我们要改变过去的那种“过于强调接受式学习”的倾向而倡导学生学会自主学习的学习方式.

新旧教学大纲(课程标准)关于几何概念的比较分析——以“射线、直线和角”一课为例

本研究报告是基于江苏省教育科学"十二五"规划课题《基于教师专业成长的小学数学课例研究》在"几何概念"教学中选择的一个研究视角,即从新旧大纲(课标)对几何概念(以"射线、直线和角"一课为例)的不同目标要求的比较,从纲领的高度,巡查点滴启示,以期对教师的教学行为产生指导性作用。