基于提高学生综合素养的高职数学课堂教学评价体系研究

培养学生综合素养是高职数学课堂教学的重要目标。传统评价体系常局限于对知识掌握程度的考核,忽视学生综合素养,过程性评价与结果性评价结合不好。本研究以提高学生综合素养为基础,设计高职数学课堂教学的综合评价体系,为课堂教学综合评价提供理论依据和实践经验,更全面、更客观评估学生学习成果和综合能力。

“双减”背景下小学数学课堂教学策略探究

“双减”政策出台后,各级学校逐步减轻学生的作业负担,充分提高课堂教学效率,确保高质量地完成教学目标.探索小学数学课堂教学的有效策略是应然之举.该文通过列举并分析小学数学课堂教学设计与实施过程中存在的问题,提出提高小学数学课堂教学效率的有效策略,并阐述在具体策略实施过程中的注意事项,以期为教育工作者提供参考和借鉴.

民间手工艺在中小学数学课堂教学中的融入

文章首先阐述了民间手工艺融入教育的相关研究,然后分析了民间手工艺在中小学数学课堂教学中融入的思路,接着论述了民间手工艺在中小学数学课堂教学中融入的路径,最后总结了民间手工艺融入中小学数学课堂教学的启示。

“双减”背景下的小学数学课堂教学优化措施

随着“双减”政策的不断落实,小学数学课堂教学也发生了剧烈的变革。科学减负,提高课堂教学效率是重中之重。基于此,本文将在当前“双减”背景下探讨小学数学课堂教学的基本要求和原则,同时说明小学数学课堂教学存在的一般性问题,并据此提出几点数学课堂教学的优化策略,主要围绕教学情境的创设、分层教学模式的设计、合作探究活动的开展几方面展开论述,以期为广大小学一线数学教师提供一定的参考。

思维导图在数学课堂教学中的实践探索

思维导图是由英国著名脑力开发权威东尼·博赞(Tony Buzan)发明的一种学习工具。它能够全方位调动大脑各个区域的神经元,让人的思维更加开阔、敏捷、灵活。在小学数学教学中,多模态运用思维导图便于教师直观形象地讲授数学知识结构,有利于引发学生的积极思考和深度学习,提高课堂教学效率,更能有效促进学生的思维能力发展,使他们具有清晰的思维逻辑。

基于数学课堂教学驱动的前置性作业设计策略——以“常见几何体的外接球”为例

高中数学课堂一直以来都是师生教与学的主阵地,如何更加有效地驱动课堂是一线教师十分关注的问题.本文立足于前置性作业设计的课题研究和具体的教学实践,以实际的课例为载体进行方法和策略的研究.

新课标下小学数学课堂教学中核心素养的落实

《义务教育教学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)对小学数学课堂教学提出新的要求,教师不能仅仅局限于数学概念、规律等基础知识的讲授,还应当传授数学学习方法和数学思维方式,重视学生核心素养的培养。因此,小学数学教师在课堂教学中应当以新课标为导向。

互联网环境下高等数学课堂教学中的创新意识培养

在互联网环境下,高等数学课堂教学面临着新的机遇和挑战。传统的教学模式和方法往往难以满足学生的需求,因此需要教师不断探索和创新。互联网技术的发展为教学提供了丰富的资源和平台,为培养学生的创新意识提供了新的途径。传统的课堂教学模式正逐渐向着网络化、数字化、个性化的教学模式转变,为学生提供了更加丰富的学习资源和更加灵活的学习方式。在这种背景下,培养学生的创新意识成为高等数学教学的重要目标之一。本文将探讨如何在互联网环境下通过课堂教学改革来培养学生的创新意识。

指向数据意识培养的小学数学课堂教学——以苏教版“统计与概率”领域下的百分数教学为例

《义务教育数学课程标准(2022版)》明确指出,数据意识是小学阶段数学核心素养之一,也是“统计与概率”领域所对应的主要学科核心素养。文章结合苏教版六年级上册“百分数的意义”,从数据意识的角度,分析百分数这一内容跨领域调整的意图,并从关注知识本质内涵、准确定位教学目标和科学建构教学活动三个方面,探究在小学数学课堂中培养学生数据意识的有效策略。

新课改下高中数学课堂教学方式的转变

随着新课程改革的深入推进,高中数学课堂教学正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教学模式难以适应新时代对人才培养的需求,如何在课改的大背景下创新教学方法、提高教学质量,成为每个数学教师亟待思考的问题。新课改下的高中数学课堂应转变教学方式,才能提高数学课堂教学的质量,培养出适应新时代需求的高素质人才。注重学生主体地位,激发学习兴趣。

“以思促学、乐享其中”数学课堂教学的构建与思考

新的课程理念让我们看到原有的课堂教学方式已经不能适应时代发展的要求,不能满足现在学生的求知需要和未来人才的培养要求。因此,我们都在努力构建新的课堂教学样态,当我们由无数次寻寻觅觅,形成对教学的一种见解时,从无序走向有序,从无意识走向理论自觉,从经验式暗中探索走向建构式的明中探讨。我们在大环境文化熏陶、学科本质思考下,结合日常教学研究,构建了“以思促学、乐享其中”的数学课堂教学新样态。

数学课堂教学诊断:基本逻辑、核心要素与实施策略

数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析,是促进中小学数学教师专业发展的有效途径.中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养、促进学生数学深度学习、实现数学课堂教学目标、推动数学教师专业发展等基本逻辑,其核心要素主要有数学课堂教学对象的问题诊断、教学结构的问题诊断以及教学顺序的问题诊断.为进一步推动中小学数学课堂教学诊断活动的实施,数学教师要从多个角度开展自我诊断反思,探寻数学课堂教学存在的问题;坚持开展动态化数学教学诊断,形成课堂“评价—诊断—改进”循环模式;综合运用“望闻问切”教学诊断方法,提升数学教师的专业素养;运用信息技术智慧“赋能”数学课堂,实现数学课堂教学智能诊断.

现代化教学手段在初中数学课堂教学中的有效应用

随着科学育人观的优质推进,教师格外注意初中数学课堂教学的基础厚度、设计高度、人文价值,努力为初中生架构高体验、时代化、素养型的育人环境。为了推动数学教学实现创新提质、科技增效,教师深度考量现代化教学手段是数学教学提质增效的科技保障,简要概括现代化教学手段应用于数学课堂教学的课程价值,全面总结现代化教学手段应用于数学课堂教学的有效方法。因此,现代化教学手段能够有效提升数学课堂教学的时代性、科技感、集成式、先进化,为初中生架构科技助力、资源支持、趣味吸引、能动高效的课程育人环境。

基于教育云平台的数学课堂教学探析

近年来,如何利用信息技术辅助课堂教学已成为热门话题。作为一名数学教研员,为了更好指导全市初中数学教师的教学工作,我在本地一所初级中学参与了教学及相应的管理工作。在实际工作中,我却产生了三个困惑。其一,我曾经观摩过一节示范课,授课教师用手机移动端控制电脑PC端的互动课堂,脱离了讲台的束缚,教学环节相当紧凑,学生的参与度与积极性很高,课堂的整体效果非常好,当时看到信息技术与数学课堂高度融合的场面,我感到十分震撼,也想一探究竟。

信息技术在数学课堂教学中的灵巧运用

小学生由于感知能力差、记忆缓慢、注意力不集中、情绪不稳定等原因,学习会遇到很多障碍。巧妙运用信息技术手段将教学中的图、文、声、像等融为一体,提供图文并茂的多重感官综合刺激,展示我们所需要的情境,可以使教与学、学与练的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、潜能开发于生动活泼的教学形式中,能达到激发学生求知欲,促进学生思维发展,提高课堂教学的目的。

立足素养培育深挖课本资源--核心素养下小学数学课堂教学的实践探究

在新课程改革的深入实施下,教师越来越重视学生核心素养的发展问题。在小学阶段的数学课堂教学中,教师要立足于学生核心素养的培养,重式小学数学课堂的课前预习环节,引发学生实施数学知识的自主学习,以串联新旧知识的方式培养学生的逻辑推理能力,进一步增强学生对数学知识的认知,积极设计悬疑的课堂实验,让学生在实践探究过程中生成数学学科的问题意识,并运用信息技术引发学生产生对数学知识的多元认知,用分层性的作业设计辅助学生对数学知识的内化吸收,优化数学课堂教学评价环节的开展,让学生客观意识到自身优劣势的同时,引发学生针对性地补足学习,切实提高数学课堂教学质量,推动学生数学学科核心素养的良性发展。

浅析小学美术与数学课堂教学整合的策略

美术与数学课堂的整合讲求科学、合理。教师需要重构教学理念并引入跨学科融合这一先进的教育思想。美术与数学课堂的整合讲求科学、合理。为了最大程度地发挥两者的优势,教师需要重构教学理念并引入跨学科融合这一先进的教育思想。基于数学教学为主,美术作品为辅的教学方法,学生逐步重构传统的学习方法并通过生动、有趣的学习方式提升数学能力。本文将从跨学科理念的内涵出发,深入分析小学美术与数学课堂教学的整合策略。

新课改背景下如何提高小学数学课堂教学的有效性

新课改背景下如何提高小学数学课堂教学的有效性是一个重要问题。随着新的教育理念的出现,老师应该积极探索各种有效的教育手段,包括开设各种有益的活动、采用各种有效的辅导材料、实施有针对性的辅导,鼓励学生参与各种活动,从而培养学生良好的学习态度、有效掌握知识的能力。

借助小组合作学习,提升数学课堂教学成效

新时期教师应该创新理念,采取多样化的教学模式,并加强对小组合作学习的研究,为学生提供小组合作学习的机会,帮助学生实现深度学习。民族振兴,教育在前。在新时代背景下,合作、共赢、创新已经成为人类共同的追求。教育工作不仅关系社会民生,同时更影响国家经济发展以及地方建设,其中,数学是基础教育阶段的必修科目。

浅谈“双减”背景下提高数学课堂教学效率的策略与方法

随着“双减”政策的全面落地,当代基础教育开始走向全新的方向。“双减”教育方针的落实,不仅改变现有的教育格局以及学生培养思想和方向,明确学生未来培养思路,还为当代基础教育提出全新的挑战。在这样的大背景下,当代教育工作者应深度认知“双减”政策的内涵,通过革新自己的思路和方法等手段来有效开展基础教育,从而有效保证学生培养效率,增强教学效果。