学材再建构:构建新型数学课堂教学模式的有效举措

数学这门学科在培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的能力上具有重要意义。但目前的初中数学教学模式仍然存在一些问题,如教师过分重视知识点的灌输、学生对数学知识的理解不深入、应用能力欠缺等等。为了改善这一现状,必须构建一种新的数学课堂教学模式,才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

学习型小学数学课堂教学模式及课例研究

研究学习型小学数学课堂教学模式旨在通过运用灵活的教学过程、新颖的教学方法与五项修炼结合构建一个有利于学生自主探究、合作交流和实践操作的环境,建立一种促进学生全面发展、张扬个性的教学形式,以改变过去以教师讲授为主且形式单一的传统课堂教学模式。

优化教学过程,构建“学导式”幼师数学课堂教学模式

本文提出了构建"学导式"幼师数学课堂教学模式,包括"学导式"幼师数学课堂教学模式的提出基本程序和主要内容。

课程标准下数学课堂教学模式的探索与实践

课堂教学模式，是指课堂教学活动诸要素依据一定的教学目标、教学内容及不同年级学生的认知特点，所形成的课堂教学结构．学生的学习活动应该融入独立思考、自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等方式．课程标准理念下学生为主体的教学方式注定数学课堂教学模式的多元化．

探索有意义学习的数学课堂教学模式

如何探索中学数学高效课堂,培养学生有意义学习,是中学数学教师永恒的话题.本文通过了解有意义学习理论的研究现状,对有意义学习理论的理解,结合新课程的理念,参考其他研究成果,探索出一种动态的数学课堂教学模式.通过模式实验,阐述动态的数学课堂教学模式对培养学生＂认知＂和＂非认知＂两个因素的规律探索.

基于核心素养下小学数学课堂教学模式的研究

一、研究意义(研究背景、应用价值、学术价值)(略)二﹑本项目的研究现状(略)三﹑本项目的总体框架和基本内容,拟达到的目标(阶段性目标及总体目标):(一)总体框架(略);(二)研究内容:1.转变教师观念,内化核心素养。2.构建小组合作学习模式。3.高效导学案的编写研究。4.凝练基于核心素养下的数学课堂教学模式。5.班级管理促进自主学习。

普通高中课程改革“二同三有”数学课堂教学模式的研究

2012年秋广西进入了新一轮课程改革,当时学生学习积极性不高,教师科研水平较低,依据学生和教师的实际情况,提出了“二同三有”课堂模式并进行了大量的实践,经过了十年的实践,总结出了行之有效的普通高中课程改革“二同三有”数学课堂教学模式,学生普遍对数学有了兴趣.本文结合实例介绍了“二同三有”数学课堂教学模式的操作过程与方法,为普通高中数学课堂教学提供一个范本.

“数学课堂教学模式”课题研究的组织管理

我们课题组于2007年9月申报市教育科学＂十一五＂规划A类重点课题＂‘五主互动’数学课堂教学模式的实践研究＂,于2010年11月结题。该课题获研究成果一等奖。下面主要从三个方面谈谈这几年课题研究的一些做法和体会。

“双减”背景下农村初中“项目式学习”课堂教学模式探究——以初中数学为例

项目式学习强调学生自主探究和合作解决实际问题,培养自身的创新能力、实践能力。将项目式学习引入农村初中课堂,有望为农村初中教学带来新的活力和突破。研究在“双减”背景下的农村初中数学课堂中的“项目式学习”教学模式,旨在为教育实践提供借鉴和指导。

自主创新的小学数学课堂教学模式初探

在新的发展形势下,我国的教育体制改革进程不断深化,新课改是我国教育体制改革下的具体内容,这就要求小学数学课堂教学的主要方向由传统的应试教育向素质教育推进,改变传统呆板的小学数学课堂教学模式,以自主创新为主要教学目标,展开对小学数学课堂教学模式的全新探索。本文以加强小学数额学课堂教学模式自主创新的必要性为主要出发点和立足点,对传统课堂教学模式的存在的问题进行了分析,进而对加强自主创新的小学课堂教学模式展开了新探究,旨在不断提高小学数学课堂教学质量,促进学生的全面发展。

信息技术手段下小学数学课堂教学模式的创新方案分析

在小学教学工作开展过程中,数学教学是其非常基础,同时也是非常重要的一门学科,对学生的逻辑思维能力提升有着很大的促进作用。因此,为了可以更好迎合新课程改革的实际需求,在今后的小学数学教学工作进行阶段,应该加大对信息技术进行合理应用,深入研究数学教学的内容和特点,科学对数学课堂教学模式进行创新,确保能够提升学生能力以及水平。

运用几何画板构建高中数学课堂教学的新模式

初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于计算机和几何画板软件辅助下的高中数学自主探究式教学模式：“创设情境……提出问题……自主探索……课堂小结”。本教学模式研究旨在探索出具有时代特征的适合高中学生身心发展、并将现代科学技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式，以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。

谈有效的小学数学课堂教学模式的新举措

光阴似箭,一晃六年过去了。在众多恩师的栽培下,虽短暂的小学数学生涯,本人却茁壮成长,自己成为了一个小学数学骨干教师,那是太荣幸啊,为此,笔者苦苦思索者:我们每天要面对那天真可爱的孩子,在理想教育的同时,进行知识的施灌,首先要不断激发学生的学习积极性,进行有效的课堂教学,达到事半功倍的效果。

基于新高考背景下高中数学教学模式的创新

在新高考背景下,高中数学学科内容也已随之改变,而考查形式也在同步发生着变化。对于高中数学教师来说,要研读新高考的具体实施意见,并在这一大背景下深入思考和研究高中数学课堂教学的有效模式,立足实际进行创新,在实践中不断适应新高考要求,既能在理念的创新之下,更好地构建高中数学课堂教学模式,又能在有效运行中满足学生所需,充分调动学生学习的积极性和主动性,使得数学教学取得预期的良好效果。

《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》《校园网环境下中学数学SDSC课堂教学模式》中期实验报告

传统的教育观念和教学模式有其陈旧、保守的一面，它们多流于半封闭型、重复型、记忆型的教学形式，多体现为课堂上教师的专制性、权威性和内容与进度的统一性。很明显，它们是与现代教育的开放型、创造型、思辨型及科学性、民主性、多样性的理念相悖的。传统课堂模式多限于“教师传授知识——学生接受知识”

基于核心素养的初中数学课堂教学实践研究

"双减"旨在恢复教育生态,避免应试化、短视化教育,培养学生的创新能力、创造精神及综合素质。同时,"双减"也给课堂教学带来了无限生机。作为数学教师,应该思考如何维护数学课堂教学生态,促进学生全面发展,落实减负增效。笔者经过不断探索,反复实践,初步总结出具有本学科特点的自主数学课堂教学模式。

信息技术在数学课堂教学中的应用

信息技术与课堂教学的整合对于教学模式的转变有着标志性的影响。通过信息技术来活化数学课堂教学,应当成为新课标下新型的教学模式。本文将针对信息技术本身的特点,谈谈如何借助于信息技术培养学生的学习兴趣、创新意识以及探究性学习活动的意识。

浅谈小学数学互动式教学模式的构建策略

近年来,教育行业发展迅速,互动教学模式是素质教育改革的产物。符合小学数学的教学需求以及小学生的认知特性,能够有效削弱数学知识学习的枯燥感,激发学生的课堂参与热情。但是目前互动教学在小学数学教学中的应用仍需要进一步的细致研讨与实践检验。现结合互动教学模式的特点,针对其高效实践途径展开探讨,以期充分发挥互动教学的价值,构建高效的小学数学课堂。

“高中数学学生自主探索法”课堂教学模式的构建与实践

'高中数学学生自主探索法'课堂教学模式的构建与实践对于提高高中数学课堂教学效率有着十分重要的作用,作为一名高中数学教师,我们应当积极探索各种有效的数学教学方法,培养高中生的数学自主探索能力,构建'高中数学学生自主探索法'课堂教学模式。本文对如何构建'高中数学学生自主探索法'课堂教学模式提出了几点建议。

学本理念下学生自主学习能力的培养

数学学习的价值在于学生是否可以为自己未来的生活和工作提供持续的动力来源,教会学生自主学习是一项很重要的任务。学本理念下的数学课堂教学模式,是以学生的个人自学、小组互学、课堂展学为基本的学习环节或学习方式来解决学习中的主要问题或重难点的学习模式,其与传统的各类教学模式的最大区别在于更加注重学生的自主学习。