关于数学趣味化数学的研究

本文分析了数学趣味化教学产生的原因;阐明了数学趣味化教学的方法;提出了数学趣味化教学的标准;论述了数学趣味化教学的前景。

关于数学趣味化教学的研究

数学趣味化教学方法能够引发学生学习数学的积极性、主动性 ,数学趣味化教学法的实施应以俗求易、以奇激趣、以巧引思、以美激情。

小学数学趣味化导入应用

俗话说:"良好的开端是成功的一半。"《教育心理学》里面也指出:"好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。"因此,在课堂教学的开始部分,通过生动形象富有趣味的导入可以引起学生的注意,激发学生学习兴趣,进而激活整个课堂。

小学数学趣味化课堂教学研究

趣味化教学符合小学生的身心发展特点,因此小学数学教师要致力于使课堂走向趣味化。这样既能够让学生产生学习兴趣,主动参与数学课堂,又能优化教学效率,一举多得。一、与时俱进,激发兴趣小学生在课堂上注意力难以集中,这与孩子活泼好动的天性有关,因此这就需要教师思考如何才能集中孩子的注意力,以更好地开展教学。例如,笔者在指导学生学习'不同类型三角形'这部分内容时,有些孩子注意力不集中,不跟着笔者的思路学习,此时课堂比较混乱。于是,笔者结合孩子们的身心特点,利用多媒体给孩子们播放了一段视频,是动画片《熊出没》中的片段,然后下载一部分课件融入数学内容。

“生活教育”理念下的小学数学课程教学探究

随着新课改落地实施,小学数学课程随之进行改革,教师逐渐开始重视学生能力发展,使课堂趣味化,吸引学生注意力,提高课堂效率。而陶行知先生的“生活即教育”理论对我国的教育事业产生了不小的影响,在基础教育活动开展的过程中,教师使用陶行知先生的教育理论,能够很好地联系教育内容和生活,使教育变得更加合理。

我院科研课题获准立项

日前,我院申报的《数学趣味化教学方法研究》