小学数学趣味教学的实践与探析

在新课程改稳步推进下,小学数学改革也在悄然进行,小学数学教学面临一系列问题,学生学习兴趣较低,课堂教学效果不高,在此特殊形式下,增强小学数学的趣味性可一定程度上改善小学数学面临的问题,活跃课堂教学氛围,充分发挥学生的主体性。

引趣启智——数学趣味教学的价值与策略探析

数学趣味教学以学生的心理情趣为主导,通过趣化数学内容,优化教学方法,激发学生的数学学习乐趣,提高学生自主学习动力,提升学生学习能力和数学学习效果。数学趣味教学的价值是:氤氲快乐自由氛围,提升数学学习质效,催发学生创新潜能。数学趣味教学的策略有:设置趣味情境,设计情趣活动,设法趣化评价。

核心素养视角下小学数学趣味教学策略探究

随着时代的不断发展,小学数学教师应该将培养学生的核心素养作为教学的重点目标。这就要求教师转变传统的教学观念,以学生以主体,在确保教学进度正常进行的同时,引导学生自主探究学习,培养学生的数学学习兴趣,提高学生的数学学习能力,为实现学生日后的全面素质发展打基础。下面笔者将首先对小学数学教学现状进行阐述,然后提出几条在核心素养视角下小学数学趣味教学的策略。

开展小学数学趣味教学,提升小学生学习兴趣

随着新课程教学改革的不断推进,传统的小学数学教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要,注重提高学生们的数学学习兴趣,保证学生们的数学学习效果才是时代发展的主流。在开展小学数学知识教学的过程中,教师不仅要注重小学数学知识的有效性传输,同时更要注重激发学生们的数学学习兴趣,因为只有激发学生们的数学学习兴趣,学生才能够积极主动地投入到小学数学知识的学习当中,最终的数学教学效果才能够得到保证。针对小学数学兴趣教学策略进行分析和总结,可从以下几个方面入手。

农村小学数学趣味教学的实践研究

随着立德树人教育理念的推广,人们对于学生的素质教育问题也得到了广泛的注重。在小学数学学习中,兴趣是农村小学生学习数学的基本动力,小学数学趣味化教学可以激发学生的学习兴趣,让小学生能够更加主动地参与教学活动当中,从而能够有效地提高教师的教学质量和学生的学习效率,本文主要对农村小学数学趣味教学的实践策略进行研究分析,为趣味化教学提出一些针对性建议,旨在为农村小学融入数学趣味教学,帮助农村小学的数学学习效率的提高,促进农村小学生全面健康的发展,为以后类似事件提供一定的参考价值。

幼儿数学活动趣味教学方法的应用实践

数学知识和其他学科知识相比较为抽象,不易被学生理解,特别是对于幼儿来说。因为幼儿的思维模式比较简单,很难理解抽象化的教学内容,所以,教师要增加数学教学活动的趣味性,提高幼儿学习的积极性,激发出学习兴趣,让课堂教学不再枯燥、乏味,寓教于乐。

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

在小学低年级数学教学中,我们要充分遵循学生的认知规律,积极创新思维,着力强化趣味性教学,进一步激发学生的学习积极主动性,不断提高小学低年级数学教学的质量与效果。本文对小学低年级数学教学趣味性教学进行了深入探讨。

如何实施小学低年级趣味数学教学

低年级数学教学中,常会遇到学生对所学内容不感兴趣的现象。他们对数学颇为反感,认为数学学起来枯燥无味,毫无兴致。整天与十个阿拉伯数字及加减乘除等打交道,有的学生便产生了对这几个旧面孔的厌恶之情,有的则被其变化多端的算法搞得头昏脑涨。数学对他们来说毫无兴趣可言,远不如语文、科学、实践、美术等能给他们带来许多的惊奇、神秘、趣味,从而吸引他们投入其中,尽情地吸取丰富的营养。要让数学也具有如此的吸引力,就要设计出有趣味的题目。新课程理念下的趣味数学教学,对我们有着很大的启发性。就目前小学数学教学的状况而言,趣味化教学尚不普及,效果远未发挥。根据本人近几年从事小学数学教学的实践,就如何开展趣味化小学数学教学谈一点粗浅认识。

浅谈小班幼儿的趣味数学教学

一、在游戏中学数学1、结合日常生活活动设计数学游戏日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

小学数学趣味教学探析

兴趣是探究某种活动的倾向,兴趣是求知的起点,是思维的培养和能力提高的内在动力。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科,容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。为此,在小学数学的教学过程中,教师最重要的任务之一就是激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中,发挥多媒体技术优势,就可创设一种良好的、生动教学环境,使学生身临其境,从而充分调动学生的积极性,使他们产生较强的求知欲。

追随幼儿 有效推进——浅谈小班趣味数学教学

【问题提出】蒙台梭利认为,儿童有一种与生俱来的"内在生命力",这种生命力积极、活动、发展地存在着。教育的任务就是激发和促进儿童"内在潜力"的发挥,使其按照自然和自由的规律发展。教师要在"有准备的环境"中和特定的条件下给儿童更多的自由和活动的权利,并在井然有序的自由活动中让儿童自然而然地得到发展和提高。顺宝是位可爱的小姑娘,今年4岁多,刚上幼儿园小班。她非常喜欢玩有挑战性的游戏,益智区几乎每天都能看见顺宝的身影。

数学课堂教学中的趣味性

兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。寻找机会,充分运用周围的一切资源帮助同学们营造一个合理的学习环境,引导同学们的学习欲望,使其能够积极主动的参与到探索知识的活动中。

小学高年级数学趣味性教学的策略探究

教育问题一直是我国十分重视的问题,并且随着我国教育改革的不断创新和跟进,小学教育也逐渐有了新的要求。在当前的小学教育阶段,孩子的心智和思想还不够成熟,对学习的专注力不足,这就需要老师们通过趣味学习的方法来吸引小学生的注意力,引起学生对于学习的兴趣。由于数学教学对于小学生来说比较抽象和概念,通过常规的灌输思想很难起到很好的数学教学的作用。因此,在当前的小学高年级的数学教学中,我们就需要通过提升课堂教学的趣味性,引起小学生对于数学学习的兴趣,从而达到预期的教学目的。

以生为本,让课堂充满趣味——小学数学课堂趣味教学实践探讨

趣味性教学一直是小学数学教学的着力点,其主要的教学特点是能够根据小学阶段学生身心发展的特点,打造一个适合学生快速理解、轻松愉悦的课堂环境。随着教育改革的不断深入,对小学课堂的环境和教学要求越来越严格,以生为本的教学理念也在小学数学学习阶段得以充分的重视。小学阶段对数学的学习是奠定学生终身学习和思维发展的关键时期。因此教师在教学过程中要注重对枯燥复杂的数学学习及时注入新鲜血液,全面激发学生的学习兴趣,让其在兴趣的驱使下最大限度的汲取相应的知识。

基于趣味教学模式下的小学数学教学研究

小学数学教学由于其自身具有一定的抽象性与逻辑性,导致小学生在学习过程中常常会遇到问题,进而影响学生的学习兴趣,使学生并未形成正确的学习习惯。因此,小学数学教学中教师应重视培养学生良好的数学兴趣。利用趣味教学模式开展小学数学教学,真正满足学生实际需求,同时符合教育改革的教学要求。基于此,本文分析了小学数学教学中应用趣味教学模式的意义,同时提出趣味教学模式在小学数学教学中的应用策略。