论学生数学选择能力的培养

1问题的提出 马克思说:"选择是人比其它生物远为优越的地方."存在主义的主要代表萨特从人的存在和人的本质出发,把选择、自由看作人的本质.自由之为自由却仅仅是因为选择永远是无条件的.这一观念虽有极端化倾向,但确实反映了选择对于人的重要性.

初中生数学学习选择能力的年级差异调查研究

初中阶段是发展学生＂数学学习选择能力＂的重要时期,研究初中生数学学习选择能力的发展状况以及是否存在年级差异是一个十分现实而有意义的问题.研究表明：（1）初中生的＂数学学习选择能力＂在3个年级之间存在非常显著差异（P=0.000）,其中,在7年级与9年级、8年级与9年级间存在显著差异;7、8年级间无显著性差异;（2）9年级的＂数学学习选择能力＂水平最低;（3）初中生整体上的＂数学学习选择能力＂的水平并不高.

中学生数学学习选择能力研究

中学生的数学学习选择能力是一个值得引起关注的问题。本文从数学研究中的选择、数学学习选择能力的概念、数学学习选择能力与数学思维品质等角度,在有关文献的基础上对数学学习选择能力进行研究。

高中生数学学习选择能力性别差异的调查研究

数学学习选择能力是一种数学学习能力,是影响学生数学学习成绩的一个重要因素。高中阶段男生的数学学习选择能力显著高于女生。认知方式、情感因素、教师的观念是产生性别差异的主要原因。

冲刺阶段,试卷讲评要突出解法的选择

高三数学复习过程中,试卷讲评常伴随始终。结合一次省级测试,就解题突破口的选择,客观题＂小题大做＂的避免和解题思维障碍的跨越进行了有针对性的讲评尝试。并提出,在冲刺阶段,试卷讲评时,应突出对学生进行解题方法选择的指导,从而有意识地培养学生的数学学习选择能力.

学选择 会思考——以不同解题出发点为例

在平时的作业、单元测验中,不少学生对于一些题目总缺乏探寻有效思路的路径,导致在遇到问题时,解题思路方向不明确;解题时如何选择?是学生必须思考和面对的问题;有研究表明,在数学解题学习中,学生的数学学习选择能力是影响数学解题成败的重要因素,二者有着较高的正相关,且相关性显著;然而,学生的数学学习选择能力的获得需要教师的引导.那么,高三的解题教学中如何发展学生的选择能力?

基于新高考下一类结构不良试题的探析和趋向

条件选择型结构不良数学试题是一类普遍呈现的结构不良试题,能很好地考查学生的判断决策能力和数学选择能力.数学选择能力是一种特殊的数学思维能力,加强数学选择能力的培育有利于开发学生的创造力,有助于激发学生的创新潜能,有益于提升数学核心素养.对结构不良数学试题表征形式的发展趋向进行探析,可以加大学生的选择空间,更好地培育学生的数学选择能力.