数学阅读课:助力数学素养形成与发展的有效方式

数学阅读课是学生在教师的指导下,依托数学本质开发的“数学阅读单”,通过自主阅读、独立探究和交流互助等方式进行的自主学习活动。其目标定位是让学生感受“数学好玩”,拓宽视野,提升学生的数学阅读能力与数学素养。上好数学阅读课,“功在课前”,关键是设计好数学阅读单。数学阅读课的一般教学流程为“创设情境,激发兴趣;自主阅读,独立探究;互助交流,点拨提升”。

数学阅读课:自行车里的数学

文章详细阐释了一份有趣味、有意义、指向高阶思维的阅读单的设计过程。基于对人教版数学六年级下册“自行车里的数学”的内容分析和学情调研,阐释了数学阅读课的学习目标,阅读单中引入部分的设计、齿轮传动知识介绍以及探究任务的设计。

数学阅读课——“圆周率π”教学探索

现在的教学中,数学阅读日益受到重视,教师可从教材中“阅读与思考”的环节出发,寻找数学阅读课程的落脚点和延伸点,探索可实施性.教师要设计好数学阅读课的课堂活动安排,使其达到良好的教学效果,精准应对学生的求知及应试需求.

小学数学阅读课上的诗意与趣味

小学生的数学阅读课已经被越来越多的数学教师所接受并实施,如何根据小学生的年龄特点和认知规律设计出诗意与趣味相结合的数学阅读课是本文要探讨的问题.

过雨看松色 随山到水源——一节数学阅读课的课堂实录及思考

本文通过学生认真阅读李尚志教授的文章《核心素养怎样考(五)》一文中例6,深刻体会文章中李教授解法中所蕴含的数学思想方法,同时产生思维碰撞,出现新的解法探究,进而引发基于数学思想方法和学科核心素养的思考.

新课改下的数学阅读课

在我国目前的数学教学活动中，培养学生的数学阅读能力是现代教学活动中的一项重要任务。但是在实际的数学教学活动中，学生的数学阅读能力高低不同。一些学生在理解某些性质性知识内容与概念性知识点方面存在着很大不足，以致影响了自己数学成绩的提高。本文分析了上好数学阅读课的重要意义，从培养学生的数学阅读能力出发，提出了上好数学阅读课的有效方法，旨在为其他数学教师提供一些教学方法参考。

HPM视角下的“公理化思想阅读课”课例生成

文章以“公理化思想阅读课”为载体,从选题与准备、研讨与设计、实施与反馈、整理与写作等环节再现了HPM课例的生成过程。这样一方面反映了HPM课例生成过程中应该注意的问题,以期能够为HPM课例的开发与教学提供参考,另一方面也体现了在教学中渗透数学公理化思想的方法及可能存在的问题,以期为数学公理化思想进课堂提供启示。

数学也需要阅读

阅读多被教者视为语文学习的“专利”，很少听到“上了一节数学阅读课”或“通过数学阅读，使学生学到了，什么”等这样的话题。然而，数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、

探究数学阅读模式,发展学生自学能力

数学不仅是一门人类生存在社会上必学的学科,更是一种全球共通的交流语言,它包括字语言、图表语言、符号语言、数学术语和原理公式等。因此,数学课是基于语文阅读基础上的再学习,也是学生自主学习的基础,数学教师基于是语文阅读基础上的再学习,也是学生自主学习的基础,数学教师无还是课外都要关注学生的数学阅读习惯,在阅读中帮助他们整理书中的数学知识。

开展探索学习 促进学生发展——“探索数学”专题研究的实践与思考

'探索数学'是指在相关教育理论和新课程理念的指引下,着力引导学生在探索中理解数学知识,掌握数学方法,感悟数学思想,追求的是不断增强学生的探索意识,帮助他们逐步提高探索学习的能力,进而从'学会'走向'会学',助力数学素养的发展。'探索数学'着眼学生的发展,以学生的'主动探究'为中心,强调以有趣的问题引发探索的愿望,以适当的引领打开探索的思路,以动手操作和数学实验丰盈探索的过程,以多样化的数学课程延续探索的热情。

数学课堂教学新设想

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的.当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于'创新教育'的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引.从新型试题上分析,与以往相比,新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查.

On anti-pluricanonical systems of Q-Fano 3-folds

We investigate birationality of the anti-pluricanonical map Φ-m,the rational map defined by the anti-pluricanonical system |-mKX|,on weak Q-Fano 3-folds.