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数形双向沟通在中学数学教育中的研究
1
作者
王厂文
《教师》
2014年第8期56-57,共2页
数形双向沟通的思想就是运用数的严谨和图形的直观,将数学逻辑与图形语言结合在一起,将思维的抽象和图形的直观结合起来,通过对图形的描述、逻辑的论证来研究和解决数学问题的一种数学思维方法。数形结合是中学数学教育中最重要的思...
数形双向沟通的思想就是运用数的严谨和图形的直观,将数学逻辑与图形语言结合在一起,将思维的抽象和图形的直观结合起来,通过对图形的描述、逻辑的论证来研究和解决数学问题的一种数学思维方法。数形结合是中学数学教育中最重要的思想之一,它是连接数学中具体与抽象之间的纽带,既提高了学生的解题思维能力,又为后续课程的学习打下了基础。
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关键词
数形双向沟通
数学教育
数学逻辑
认知结构
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职称材料
题名
数形双向沟通在中学数学教育中的研究
1
作者
王厂文
机构
衢州学院教师教育学院
出处
《教师》
2014年第8期56-57,共2页
文摘
数形双向沟通的思想就是运用数的严谨和图形的直观,将数学逻辑与图形语言结合在一起,将思维的抽象和图形的直观结合起来,通过对图形的描述、逻辑的论证来研究和解决数学问题的一种数学思维方法。数形结合是中学数学教育中最重要的思想之一,它是连接数学中具体与抽象之间的纽带,既提高了学生的解题思维能力,又为后续课程的学习打下了基础。
关键词
数形双向沟通
数学教育
数学逻辑
认知结构
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
数形双向沟通在中学数学教育中的研究
王厂文
《教师》
2014
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