浅谈在小学数学教学中数感的培养

数学数感的培养需要学生对数学有更多的思考,在进行数学练习时也要多联系各种数学基础知识,提升学生的数学思维,所以教师在进行教学时,更应多设计思考环节,让学生深思数学问题,感受数学学科的内在魅力,锻炼学生的数学思考能力,建立起与数学学科较深刻的联系,内化到自己的行为和思想中,拥有对数学学科的深切感受。学生在进行数学学习时,也要带着培养数感的目标,充分锻炼自己的数学能力,完善自身的数学思维,从根本热爱数学。小学数学的培养练习要多考虑学生自身的情况,综合学生现阶段的认知状态,进行数学数感的培养,深化数学教学目标,助力学生的数学学习思想的确立。

促进小学生建立数感的教学实践与思考

为了摆脱传统应试教育的桎梏,实现学生的良性成长和发展,许多老师在教学实践的过程之中结合素质教育改革的核心要求,积极的将创造性的教学策略和教学手段融入主题教学环节,给予学生更多自主学习的空间,保障学生在老师的引导之下主动的与老师进行互动,说出个人的真实意见和看法,掌握学科学习的技巧和精髓,对此本文以小学数学和分析对象,了解学生数感培养与建立的相关要求及策略,以期为学校数学教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

七年级学生“数感”的调查与分析——兼谈与国际比较

新课程改革高度关注发展学生的数感,将其作为促进学生数学理解和数学思考的重要方式.我国七年级学生数感的发展特点有：强于准确计算,并能有效理解数的意义和大小,善于借助对小数意义的理解来认识分数;不能充分理解分数运算的意义和作用,数的等量表征方式比较单一,不会合理地选择度量的基准,不会灵活地进行合理估算.培养学生良好的数感,教师应重视对数的含义的理解,重视对估算意义和作用的理解,重视问题解决活动.

信息技术支持下小学生发展“数感”教学策略的实证研究

随着我国教育理念的转变,新课程标准对学生教育提出了更加明确的要求,尤其是对学生数感的培养,并把该要求定为学生在学习阶段的一个十分重要的关键点。实践表明,数感的培养对学生的数学学习来说十分重要,学生拥有好的数感能够更好地理解和掌握数量与数的关系,同时也能很好地进行数字计算和数字估算。本文主要分析信息技术支持下小学生发展“数感”教学策略的实证研究。

浅谈小学数学教学中学生数感的培养

数感是对数的一种感悟,它的建立需要经历一个潜移默化,逐步形成、发展的过程。我们应该让学生在生活情境中体验数感,在估算训练中建立数感,在操作实践中深化数感,在应用拓展中升华数感。

经历有关数的活动过程,提高数学能力——小学数感培养初探

《全日制义务教育数学课程标准》中提出重视对数的意义的理解,培养学生的数感。因此,让学生建立数感是小学数学教育的重要任务。本文主要从结合生活情境和实例,培养学生的数感;在用数学语言的表达与交流中培养数感;在数的运算中强化数感的培养;综合运用,在解决问题中升华四个方面阐述了对小学生数感的培养。