学前儿童数感水平与符号数学能力的关系

已有研究表明学前儿童数感水平对符号数学能力具有重要的预测意义,但在二者关系和作用机制上仍存在分歧。本文梳理了近年来学前儿童数感水平与符号数学能力关系及作用机制的相关研究,并探讨了二者关系产生分歧的原因及可能的解决途径。未来研究须将更多个人因素纳入二者关系的探讨中,并结合多种研究方法考察各年龄段数感水平与不同符号数学能力的关系、发展趋势、影响深度、时间范围以及潜在机制等,为数学教学提供更为坚实的理论依据与实践指导。