创新能力驱动的数据库原理课程优化路径

创新能力是推动学科进步、激发社会和国家发展的核心动力,本文从创新能力培养的视角分析了目前数据库原理课程教学中存在的问题,指出数据库原理课程创新能力培养的切入点,提出面向创新能力培养的课程优化策略。围绕创新能力培养的问题和切入点,在分析教师差异性基础上制定出老中青教师的教学重点调整策略,针对传统答案式教学的局限性指出增加开放性问题探索与多元评估方式,以及课程教学中采用融合人文与科技的方式以促进学生创新能力,以期培养具备卓越创新能力和市场竞争力的数据库复合型人才。

新工科背景下数据库原理课程改革探究——以河北科技师范学院为例

结合我校数据库原理课程的教学现状,按照新工科的人才培养目标,提出了以农业信息化为基础构建教学内容,通过具体实验实现成果导向的人才培养要求,并“以学生为中心”开展线上线下混合式教学的课程教学方案。实践证明,该课程改革能够培养学生对数据库的全局性思维,增强学生对数据库系统具体应用场景的认知,启发学生主动思考,从而提高课程学习的有效性,培养新工科背景下数据库专业人才。

《数据库原理及应用》课程思政教学设计与实践

本文旨在探讨《数据库原理及应用》课程中如何有效融入思政教育元素,通过课程内容与思想政治教育的结合,培养学生的专业素养和社会责任感。文章对专业课程中思政教育的重要性进行深入探讨,提出将思政教育元素有效整合到数据库原理课程中的策略,并通过案例分析,展示融合实践的效果与意义。

数据库原理跨校修读学分课程教学模式与实践研究

跨校修读学分是“互联网+”与现代教育相结合而发展起来的高校教学模式。该教学模式可以促进优质教育资源的共享,使优质教育资源发挥最大作用。通过对数据库原理课程进行跨校修读学分的教学实践,探究如何在教学过程中由传统教学模式向跨校修读学分教学模式进行转变,将网络教学资源、教学管理平台、教师讲授及翻转课堂进行有机结合,提高教学质量,以期为辽宁省跨校修读学分的成功实施提供有益借鉴。

融入OBE理念的计算机类课程思政教学模式探索——以数据库原理课程为例

以数据库原理课程为例,提出融入OBE理念的课程思政教学改革方案。该方案将思政目标与毕业要求对应的指标点进行有效统一,对数据库原理教学中融入思政元素的多元化教学方法进行研究,改进课程实施过程及课程考核和达成度评价等,推进OBE专业教育和思政教育的有机融合,可以有效地提升课程思政在计算机类专业课程中各环节的质量和水平。

基于MOOC的《空间数据库原理》混合教学模式探索

针对传统线下教学存在的教学模式传统、教学资源缺乏、教学评价手段单一等问题,对教学过程进行了改革,探讨了基于“MOOC+云班课”的《空间数据库原理》混合教学模式建设与实施效果。利用MOOC线上课程资源和“云班课”教学平台,设计并实施线上+课堂混合式教学模式,进而构建以能力培养为目标的考核体系。将混合式教学模式应用于2018~2020级学生,并与未接受线上教学的2017级学生进行对比。结果表明,2018级、2019级GIS专业两个班的优秀率分别为17.14%、40.74%,均优于2017级的7.25%,说明混合教学模式可提高《空间数据库原理》课程的教学效果,为培养GIS专业应用型人才奠定良好的专业基础。

基于CBCL教学模式的“数据库原理与应用”课程思政教学改革实践

针对数据库原理与应用教学的现状及特点,首先分析了课程教学涉及学生难以综合运用知识解决问题、传统实验教学较难满足“新工科”需求、思政元素的挖掘与融入不到位等原因及关系。其次给出课程思政与CBCL教学模式结合的教学案例,阐述了思政元素的融入与内容重构、精选讲解教学案例内容以及实践方法等。最后对教学实践效果,如何深化课程思政教育及优化CBCL教学模式等进行了分析和探讨。结果表明,该方法有效提升学生自主探究、团队协作和实践能力,有助于培养学生的科学精神、团队合作精神和良好职业素养的形成,达到润物无声的育人效果。

新工科背景下基于OBE理念的数据库原理课程教学改革

在新工科建设的背景下,传统的数据库原理课程教学呈现出多方面的不足,难以满足新工科人才培养的要求。基于OBE理念,文章探讨了数据库原理课程教学改革:以目标为导向改革教学内容,以“核心+模块”适应不同专业需求;科教融合,引入工程案例,培养学生的工程素质;响应国产化替代需求,引入信创数据库,有效提升学生的工程素质和创新能力。这些改革措施取得了良好的效果。

数据库原理课程教学模式探析

随着大数据时代的到来,“数据库原理”课程对于学生掌握数据理论和技术的重要作用更加凸显。将课程思政融入“数据库原理”的课程教学,通过课程目标、课程内容、课程设计、教学模式等环节在教学实践中全面渗入课程思政元素,充分发挥课程所承载的育人功能,同时将项目驱动教学法引入教学模式中,旨在更好地激发学生自主学习、自主探究的兴趣和能力,提升分析问题、解决问题的能力,加强团队合作精神,从而为培养既有报国之志又有专业实力的高素质人才提供强有力的基础保障。

创新能力驱动的数据库原理课程协同共享

创新能力是激发国家发展的核心动力。该文分析了目前数据库原理课程在培养学生创新能力方面存在的问题,以协同共享和人文素养为数据库原理课程创新能力培养的切入点,提出面向创新能力培养的课程协同共享途径。围绕教学中的协同共享理念,制定出基于教师个性差异的协同备课方式、面向协同共享的学生学习环境构建方法、在课程中增设学生共同参与的评价策略、协同人文素养的课程内容优化模式,以提升学生的创新能力,从而培养具备卓越创新能力和市场竞争力的数据库复合型人才。

基于学习通+SPOC的数据库原理与应用课程混合教学模式探索与实践

由于互联网技术的蓬勃发展以及在创新型人才培养的背景下,传统的教学方法已无法适应对学生人才培养的需要,基于学习通+SPOC混合教学模式对于改革课堂教学具有重大的现实意义。文章将以数据库原理与应用课程为例,从多元化教学模式设计、教学模式实施和教学评价反思等几方面构建学习通+SPOC混合教学模式,旨在培养学生自主学习能力、开拓教师教学思维,进而达到教学相长的目标。

《数据库系统原理》课程实践教学模式改革

数据库系统原理课程,不仅是计算机专业的基础必修课程,也是信息技术行业发展的大势所趋,有着极为可观的发展前景。因此,数据库系统原理课程教学模式的改革,有利于计算机专业的发展,更有利于学生的成长与发展。对此,本文从课堂实践教学和课程实践设计两个方向出发,详细阐述教学模式、实践内容的改革策略,通过研究性教学模式、合作教学模式,带给学生与时俱进的学习体验,推动数据库系统原理课程实践教学的改革。

数据库原理课程思政教学改革探索与实践

思政是衔接知识传授和价值培养的重要桥梁。以数据库原理课程为例,通过专业教师与思政教师同向同行、深度挖掘课程思政元素、构建“以学生为中心”的混合式教学模式、双导师制开展项目教学实施、充分发挥第二课堂课程思政融入、教学方式方法改革、采取多元考核课程评价机制等方面进行教学改革,达到了较好的教学效果,并通过课程思政教学案例的具体实施加以说明,为其他课程的教学实践提供参考和借鉴。

融合通用AI的“数据库原理”课程教学实践探究

传统的“数据库原理”课程往往重视理论知识的传授,但在实际应用中,学生可能会遇到诸多实践难点。针对以上问题,将以ChatGPT、文心一言为代表的通用人工智能模型整合到“数据库原理”课程中,为学生提供更加实际、直观和互动的学习体验。通过与通用人工智能模型的交互,学生不仅可以更好地理解数据库的基本原理,还可以在实际操作中得到即时的反馈和个性化指导。此外,还探索了利用通用人工智能进行数据库设计和查询的实践教学方法,使学生能够在真实场景中应用所学知识。

基于OBE数据库原理的混合教学模式改革实践

文章首先简单介绍了OBE工程教育理念和混合教学模式,然后分析了数据库原理课程传统教学中存在的问题,并针对问题,提出“转理念变目标、变主体改方法、调考核增评价”的改革思路,设计以能力培养为目标,以学生为主体,践行案例引导、学生练评和线上线下混合教学模式,构建过程化的能力考核方式和多维评价机制的改革实施方案。教学改革实践表明,该课程教学模式能够提高学生的数据库设计开发能力,同时增强学生自主学习的积极性和能动性。

基于OBE理念的课程思政探索——以《数据库原理》为例

课程思政是高校落实立德树人根本任务的基础性和全面性工作。在这样的背景下,文章以GIS本科专业基础课程《数据库原理》为研究对象,基于成果导向(OBE)的教学理念,定制了课程思政的四大目标,深入挖掘并凝练了课程各章节教学内容蕴含的思政元素;探讨了翻转课堂、新媒体等符合新时代教学理念且学生乐于接受的思政教学手段;最后,构建了集知识、能力、素养“三位一体”的学习成果达成度评价目标和科学、客观的评价反馈机制,以动态调整思政内容与授课方法,实现对课程教学的持续改进,并为应用型本科院校GIS专业其他课程的思政教学提供可借鉴的参考。

新工科背景下基于CDIO-OBE的“数据库原理与应用”课程教学改革探析

常规的以教师为主导的“数据库原理与应用”课程教学存在着实践技能培养欠缺、教学评价体系不够完善等问题.基于此,根据新工科背景下人才培养目标,在教学中,融入CDIO和OBE教学理念.基于OBE理念进行课程目标的设计,结合CDIO模式进行课程教学实践,并设计基于超星平台的多元混合教学评价体系,力求全面系统地收集教与学的过程数据,实现实时分析教学效果,改进教学及学习方法,更好地培养具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才.

基于OBE理念的“数据库系统原理”课程建设

针对“数据库系统原理”课程教学中存在的知识获取、能力培养、素质教育等痛点问题,以OBE(Outcome Based Education)理念指导课程建设,以学生为中心,以成果为导向,持续改进,采用细分教学目标、创新教学内容、混合教学模式、优化教学设计、丰富教学资源、完善教学评价的“六部曲”创新举措,实现“数据库系统原理”课程与知识获取、能力培养、素质教育紧密联系的“三目标”,全面解决痛点问题,全面提升学生解决问题及实践创新能力。

新工科背景下数据库原理现代化教学改革研究

随着新工科进程的不断推进,对工科类课程,特别是主干课程提出了更高的要求。首先,给出了数据库原理现代化教学的特征;然后,深入分析了数据库原理教学现状,总结了数据库原理教学中存在的问题,立足于发挥学生、教师和企业的作用,注重以下几个方面改革,即:发挥学生的主观能动性、选择教程、改革教学模式;最后,为契合新工科背景下数据库原理的改革需要,提出了若干措施,既夯实了学生的理论基础又提高了学生的工程实践能力。这次课程教学改革不仅能提高数据库原理的教学效果,而且对其他课程的教学改革有着启发和参照作用。

新工科背景下电子商务专业数据库原理与应用课程教学研究与实践

针对新工科背景下电子商务专业学生计算思维能力培养的问题,以数据库原理与应用课程教学为例,在分析目前教学痛点和难点的基础上,提出“1+2+3”教学模式,即坚持课程教学与立德树人为“一体”,以线上线下混合式教学为“两翼”,构建三步进阶实践教学体系,最后通过教学实践效果分析,验证课程建设成效。