图书馆数据素质教育的理论与实践

文章首先梳理和总结了新科研环境下数据素质教育的含义,阐述国外有关科学数据素质、信息素质的扩展、数据信息素质等主流观点。然后调查分析国外图书馆数据素质教育的进展,从了解需求、开设数据素质教育课程、建立数据咨询导航、开辟数据实验室等方面探讨图书馆开展数据素质教育的主要方法与途径。最后从科学规划、服务提升、人员培训、机制创新四个方面提出国内图书馆开展数据素质教育的建议。

国外数据素质教育及图书馆服务模式研究

介绍国外数据素质教育的定义及演变,分别对传统的数据素质教育、e-science环境下的数据素质教育以及包含数据管理和数据监护的信息素质教育等进行阐述。调查分析国外数据素质教育的典型案例以及教育课程在开发主体、课程内容、教学形式、适用对象方面的特点。指出图书馆已经成为数据素质教育的重要角色,探讨图书馆开展数据素质教育的意义,总结图书馆开展数据素质教育的服务模式:嵌入式教学模式、数据空间模式、在线课程模式。

研究信息专员:内涵、核心能力和服务

研究信息专员服务是从嵌入式图书馆员和临床医学信息专员的服务理念和实践中演变而来的,以适应密集计算和数据驱动科学方法的广泛应用和研究者日益迫切的数据共享的需求。基于专家检索、数据管理和学术交流指导方面的优势,信息专员嵌入到研究者的工作环境中,在整个研究周期中为他们提供专业化的服务。通过数据咨询访谈,研究信息专员了解和评估研究者的数据管理流程,发现现有数据管理策略的优势和不足,指导他们利用数据管理计划工具,不断完善其数据管理策略。研究信息专员根据研究团队的实际情况开展多种形式的数据素质教育,通过课程评估不断调整和改善课程,以满足研究者的需求和期望并协助研究者建立新的或应用已有的元数据标准来描述和管理数据集,以利于合作研究。在研究项目完成后,研究信息专员帮助研究者运用适当的数据共享方法,既能保障数据安全,又能完成数据共享。"NIH信息专员补充项目"为图书馆如何通过可持续的信息专员服务支持大学的科学研究任务提供了一个实用的范例。