基于OBE—CDIO理念的数据结构实践教学改革探析

数字化信息新时代背景下,实现科技兴国伟大目标,培养具有创新能力的复合型科技人才,是高校计算机专业 教育教学工作的重要核心。围绕“以学生为中心,以产出为导向”的工程教育改革,通过深入分析数据结构课程实践教学 中普遍存在的问题,基于工程教育OBE—CDIO理念,构建基于线上线下混合一体化平台上的“构思—设计—实现—操作” 的层进式实践教学模式。这一实践教学模式,有助于培养具有工程实践和科学创新素养的复合型计算机类专业人才。本文 探讨了基于OBE—CDIO理念进行数据结构实践教学改革所做出的调整和优化。

基于ACM模式的数据结构实践教学改革与探索

本文在介绍ACM及程序设计在线评测系统的基础上,给出了基于ACM模式的数据结构实践教学改革措施和实效,对数据结构实践教学进行了有益的探索。

大数据时代应用型本科计算机专业数据结构实践教学改革研究

数据如今已经渗透到各个行业,人们通过计算机对数据挖掘、分析和运用,来预测人们消费趋向,从而企业制定正确策略,达到盈利目的。除此之外大数据技术还被广泛应用到各种普查中。它具有数据量大、种类繁多、速度快、时效高等特点。应用型计算机专业具有综合性、实践性、生产服务性特征,在当下进行实用本科计算机数据结构实践教学进行改革可以最大程度发挥其优势,有机的融入大数据思维,以适应时代的发展,因此进行教学改革具有很重要意义。本文基于数据结构课程的重要性与应用型本科计算机专业数据结构实践教学改革方案展开论述,望可以起到参考作用。

基于CDIO的数据结构实践教学改革与探索

本文针对目前数据结构实践教学中存在的问题,将CDIO理念应用到实践教学中,在教学内容、教学活动和考核方式三个方面进行有益的教学改革和探索,努力提高教学效果,充分调动学生学习和思考的自主性和积极性,进一步培养学生的创新思维和团队意识.

基于STEM与CDIO的数据结构实践教学改革探究

简要分析了数据结构的特点和教学过程中存在的相关问题,结合STEM教育,从培养方案的优化、教学过程的设计、实践教学的改进等方面对数据结构的实践教学进行了探讨,阐述了在实践课程的教学过程中结合CDIO工程教育模式进行的探索,并说明了实践效果。

基于建构主义学习理论的数据结构实践教学改革

该文介绍了国内数据结构实践教学改革的现状,然后引入建构主义学习理论。根据建构主义学习理论的观点,提出了对数据结构进行教学改革的指导原则,并指出了建构主义学习理论在实践教学改革中的局限性。

数据结构实践教学改革与实施

院针对数据结构实践教学中存在的问题,对实践教学内容进行改革,探索并实施新的教学模型。经过证明,改革能提高学生自主学习和独立解决问题的能力,提高教学质量。

基于CDIO模式的数据结构实践教学改革

文章阐述了数据结构实践教学改革,介绍了CDIO的教学理念及如何将其应用在数据结构的实践教学中：实践教学的三次结构、实践教学的具体实施策略.

基于分层实验和课程答辩的数据结构实践教学改革研究

针对数据结构实践教学难以达到预期效果的问题,从实践教学内容、实践教学模式和实践教学考核等方面提出一个数据结构实践教学改革方案。循序渐进地设计基础知识实验、验证型实验、设计型实验、综合型实验等不同层次的实验,以满足不同层次的学生需求。为增强教学效果,加强实验课前和课后的辅导,实践教学考核增设课程答辩环节。教学实践表明该改革方案能够切实保障数据结构实践教学取得应有的教学效果。

数据结构课程的混合式一体化案例驱动实践教学改革

分析数据结构课程教学中的痛点问题,提出混合式一体化的案例驱动教学改革方案,提出基于费曼学习法的课前预习、案例驱动+实验构建的翻转课堂与借助PTA平台的课后强化实践相互支撑的课前、课中课后一体化改革思路,通过实践分析说明该课程改革的做法有利于提高学生学习的主动力。

基于OBE理念的数据结构课程教学改革实践探析

在分析数据结构课程教学现状的基础上,为了解决传统教学模式存在的问题与不足,基于OBE理念,以“知识传授、能力培养、价值塑造”为教学目标,进行课程教学设计,实施“线上、线下、理论、实践、思政”有机融合的混合式教学模式,建立考核体系,进行教学改革探索与实践,培养学生的解决问题的能力和实践能力,引导学生的价值观,持续改进课程教学质量。

面向工程能力培养的“数据结构”课程教学改革探索

为了适应社会快速发展和转型升级,满足行业对计算机类人才培养的要求。基于计算机类专业核心课程“数据结构”开展了面向工程能力培养的教学改革。首先,对“数据结构”课程内容的教学要点进行了分析。其次,对“数据结构”课程的教学内容进行分层对照,明确分析从基础知识到工程创新不同层次与课程的对应关系。再次,对课程的主要内容设计了面向工程能力教学案例以及课程内容学习的流程。最后,改进了课程考核方式由传统的知识考核转为多层次、全方位的考核模式。因此,对课程的教学改革有利于提高学生的解决工程问题的能力。

工程认证背景下“算法与数据结构”课程教学改革

“以学生为中心、以成果为导向,以及持续改进”的理念为满足学生的学习需求和达到毕业要求提供了一个新的指导框架。在这种认证背景下,本项目对“算法与数据结构”课程的教学大纲进行了重新设计和有效实施。通过加强学生应用能力的培养、加强学生实践环节的训练、开展线下和线上相结合的教学方法和建立结果和过程相结合的评价机制等一些举措,进行教学改革,充分体现工程认证的核心内涵,为培养学生的实践动手能力和工程能力、为提高本课程的教学质量、为培养计算机软件开发和软件应用人才做出贡献。

《数据结构》课程教学改革与实践探索

从教学实践出发,针对《数据结构》课程教学中存在的问题,提出了"合理组织教学内容,改革传统教学模式,优化教学手段,加强工程实践,建立科学评价机制"的《数据结构》课程教学改革与实践研究方案.

基于SPOC的数据结构课程虚拟实验教学改革探索与实践

基于数据结构课程理论抽象程度高、应用实践性强的特点,结合应用型人才培养要求,给出基于图结构的虚拟仿真教学案例设计,阐述在实际教学中如何构建融合虚拟仿真实验的SPOC混合式教学体系,介绍具体实施过程,最后通过成绩对比说明取得的教学效果。

“数据结构”课程教学改革与实践的研究

本文介绍了我院针对“数据结构”课程的特点和教学中存在的难点，对该课程的教材内容、教学方法、教学手段、教学实践等方面进行的全方位改革。

融入ACM/ICPC竞赛内容的数据结构教学改革与实践探讨

针对独立学院培养应用型人才的教育模式、师资力量年轻化及学生基础相对薄弱的情况,将ACM/ICPC试题及解题思路融入数据结构教学,促进学生对数据结构抽象理论内容的理解与掌握,以问题式驱动教学方法和以题促学的方式掌握理论知识点。实践教学中以解决实际问题为主线,以ACM/ICPC为练习题目来源,实施在POJ上提交为实验考核内容,不断提高学生的程序设计能力、解决问题的思维能力和创新能力,增强竞争意识,激发自主研究性学习的兴趣。

应用型本科“数据结构”课程教学改革的研究与实践

应用型本科课程建设是我国高等教育的薄弱环节。本文在多方位研究了应用型本科特点之后,结合长期从事应用型本科教学工作的经验和体会,重点论述了应用型本科"数据结构"课程的课程建设和教研教改问题,并简要介绍了作者所在学校的一些做法。

依托程序设计竞赛,推进“算法与数据结构”课程实践教学改革

针对国际大学生程序设计竞赛所涉及知识与"算法与数据结构"课程密切相关的特点,将程序设计竞赛与"算法与数据结构"课程实践教学改革相结合,并在多年的课程教学中加以实践,取得显著效果。

数据结构实验课教学改革与实践

为了使学生在掌握好基本实验技能的基础上，充分发挥其学习的主观能动性，全面提高学生的综合素质，本文介绍了在数据结构实验课的教学内容、教学方法及考核体系等方面所进行的有益的教学改革探索和一些经验与体会。