中职数控专业课程思政实施策略研究

随着职业教育的不断发展,中职院校对中职数控专业人才培养提出了新要求,中职数控专业教学除了要帮学生掌握专业知识、发展职业技能外,还要着重培养学生的品德修养、职业素养和职业精神,让学生在现代智能制造和复兴民族大业中发挥应有的作用。文章从课程思政概述出发,分析了中职数控专业课程思政实施的重要性,然后围绕中职数控专业课程思政实施现存问题,从明确教育目标、挖掘思政内容、优化教育方法等方面入手,提出了几点实施策略。

中职数控专业实施虚拟仿真教学的对策——以数控车加工小葫芦实训教学为例

中职数控专业运用虚拟仿真技术开展实训教学,能够让学生深入理解和掌握数控机床的操作知识,可有效锻炼学生的实践操作能力,提高学生的学习效率。梧州岑溪市中等专业学校数控专业教学存在资源不足、方法单一等问题,为此该校构建“双环四步、虚实交融”虚拟仿真教学模式,通过科学设定教学内容、教学目标和教学重难点,以及科学施教等对策,提高数控专业虚拟仿真教学质量,培养高素质的技能人才。

中职数控专业现代学徒课程体系的构建研究

现代学徒制是一种校企合作、工学结合的人才培养模式,也是一种以学生为主体、以实践为导向、以工作过程为导向的人才培养模式。现代学徒制培养的是高技能、高素质的技术技能型人才,这就要求中职数控专业的人才培养应具有企业所需的岗位能力和职业能力。然而,中职数控专业现代学徒制培养模式目前存在着一些问题,严重影响了现代学徒制的实施。本文将在分析中职数控专业现代学徒制培养模式存在问题的基础上,研究构建中职数控专业现代学徒制课程体系,为培养模式的实施提供一些思路。

校企融合背景下中职数控专业人才培养模式研究

随着社会经济的发展,中职教育在现代教育中扮演着重要的角色,对中职数控专业人才的要求越来越高,在数控专业人才培养的过程中,传统的职业教育模式已经无法满足社会的人才需要,校企融合人才培养模式将成为解决中职数控专业人才培养问题的关键所在。通过文献资料法、逻辑分析法和案例分析等方法探究当前校企融合背景下中职数控专业人才培养的现状及问题,分析校企融合背景下中职数控专业人才培养的理论基础、模式创新、实践探索和评价体系。得出结论:产教融合是中职数控专业人才培养的重要路径;实践教学是中职数控专业人才培养的重要手段;能力导向是中职数控专业人才培养的重要目标。

中等职业学校数控专业技能教学探讨

中等职业学校在培养技术工人方面扮演着重要的角色,因此,在数控专业教学过程中要加强学生的技能训练,让学生能适应企业生产一线的要求。随着现代制造业的不断发展,对数控专业的需求也发生了显著的变化,这就要求教师不仅要转变教学方法,也要根据技能的变化,寻找理论与技能教学的平衡点,不断提升学生的技能水平,以满足日益复杂的数控专业需求。

中职数控专业信息化教学手段应用与研究

现如今我国对职业教育的重视程度越来越高,在信息技术快速发展的时代背景下,信息化教学在中职教学中的重要性也随之提升。文章主要探讨中职数控专业信息化教学手段的应用,以及信息化技术在数控专业教学中的应用现状和存在的问题,例如教师培训、资源建设等挑战。并结合实际情况提出了针对中职数控专业的信息化教学模式,如加强师资队伍建设,完善教学资源支持等等,以此来促进中职数控专业信息化教学的健康发展。

技工院校数控专业“双师型”师资队伍建设策略

师资队伍整体素质水平直接影响到整个技工院校教学水平。技工院校作为职业教育的重要组成部分,教师教学水平逐渐引发社会关注。为了更好地促进国家职业教育发展,技工院校开始注重“双师型”师资队伍建设。数控专业是一门逻辑性和实践性较强的学科,该学科对教师教学能力的要求较高,本文对技工院校“双师型”教师需具备的素质与能力进行分析,提出数控专业“双师型”师资队伍建设策略,以为技工院校数控专业培养更多优秀教师,促进技工院校数控专业长久发展。

升学导向下中职数控专业人才培养模式改革的实践研究

当前,智能制造业已经成为我国经济发展的重要支柱,社会及企业对于数控专业人才的需求不断增加,对职业学校教育教学工作的开展提出了更高的要求。人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想的指导下,根据特定的培养目的和人才规格,通过相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式来实施人才教育的过程。在升学导向下,中职数控专业人才培养模式改革工作的开展已经迫在眉睫。基于此,本研究将从升学导向下中职数控专业人才培养模式的现状作为出发点,从育人模式、课程建设以及评价方式三个方面探讨人才培养的改革对策,以更好地提升中职数控专业人才培养的质量。

中职数控专业活页式教材开发实践与探究

一、引言。近年来,随着国家职业教育教学改革的推进,职业教育教材也在不断升级改进中。2019年4月,教育部职成司发布了《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》,其中的第二条第6点“推进三教改革,提高育人质量”中提到了启动“十三五”职业教育国家规划教材,倡导使用新型活页式,工作手册式教材并配套信息。[1]教材作为育人的载体,教材的质量直接影响人才培养的质量。随着装备制造业转型升级。

“1+X”证书制度试点下高职数控专业教学改革

我国职业教育强调对应用型、技术型、综合型人才的培育,以立德树人为根本任务,要求学生在掌握专业、非专业理论知识的基础上,提高个人实践技术,确保毕业生可快速适应岗位工作。 “1+X” 证书制度试点改革可进一步推动高职院校人才输出,促进高职数控专业教学改革,满足现阶段相关企业人才需求。本文就 “1+X”证书制度试点改革与数控专业展开谈论,基于 “1+X”证书制度试点改革下的高职数控专业教学策略目标,简要概述了 “1+X” 证书制度试点下高职数控专业教学改革。

数控仿真软件在中职数控专业教学中的应用

随着我国装备制造业的发展,对数控技术技能型人才需求日益凸显。通过对中职院校数控教学现状进行分析,深入探讨了数控仿真软件在中职教学中应用必要性,并对数控仿真软件在中职教学中的应用进行了思考,为数控仿真软件在中职数控专业教学中应用提供参考。

基于职业能力的数控专业活页式教材开发与应用

针对传统教材的不足之处,该文提出了采用职业能力模型来指导教材开发的思路,并介绍了教材开发的具体步骤和方法。同时,探讨了活页式教材的特点和优势,以及在数控专业中应用活页式教材的实践经验。通过对实际应用的调查和研究,得出了活页式教材能够提高学生学习兴趣、促进学生自主学习和加强实践操作能力等优点。最后,指出了活页式教材在未来教育中的发展趋势和应用前景,以期为数控专业教育改革提供有益参考。

现代学徒制下的中职数控专业教学改革探究

中职数控专业的实践性极强,数控专业教学质量与教学实效性的提升是教师需要持续探讨的重要课题。在新时期,中职教师从多角度考虑,重视教学改革并加大改革力度,分析产教融合优势,积极运用现代学徒制方式给学生带来新颖体验,依托实践活动的参与将学生综合能力全面提升。基于此,从现代学徒制概念与特点入手,分析现代学徒制在中职数控专业教学改革中的应用价值,探讨教学存在的问题,提出科学与有效的教学改革策略,力求将中职数控专业教学改革效果不断增强。

中职学校数控专业校企共育模式下的中国特色学徒制推行策略研究

现代学徒制是当今职业教育发展的重要趋势和主导模式之一,推行现代学徒制是推进中国特色现代职业教育体系建设的战略选择,也是深化产教融合、校企合作、提高人才培养质量的重要举措。中职教育体系作为我国职业教育的重要组成部分,也是为各行业输送技术型人才的重要平台。为积极落实推动职业教育的完善改革,满足社会对职业型专业人才的缺口需求,本文以中职学校数控专业为例,探讨了校企共育模式下的中国特色学徒制构建策略。

“理实融合”教学模式在数控专业教学中的应用

“理实融合”是目前高等院校各专业教学探索的一种先进教学模式。它从形成学生实际应用技能的认知规律出发,将理论和实践有机结合。以数控专业为例,结合对“理实融合”教学模式的认识,从教学内容、教学方法和形式、教学场所及评价方式等方面提出了“理实融合”教学模式应用的具体构思。

现代学徒制下中职数控专业课程体系构建策略

中职数控专业具有极强的实践性,这使得提升教学质量与教学实效成为教师持续探讨的热门课题。在新的时代背景下,中职教师需要从不同维度进行探索,加大改革力度。基于此,文章对现代学徒制在中职数控专业教学改革中的价值进行分析,并提出有效的课程体系构建策略,不断增强中职数控专业的教学改革效果。

校企融合模式下中职数控专业学生的培养

对中等职业学校学生就业回访发现,数控专业毕业生不论是职业素养还是专业技能,都与企业要求有很大差距。根据现代企业对技能人才的需求,需要制定适应现代企业需求的专业课程标准和人才培养方案。本文对中职数控专业在校学生培养方式进行了分析,以期能使毕业生很好的适应企业,满足企业需求。

基于培养学生职业能力的中职数控专业教学有效策略

一、新时期下中职数控专业学生需要具备的能力。(一)扎实的理论基础。理论是学生进行实践的基础。虽然职业教育以培养技能型人才为主,但是在人才培养中教师同样需要重视培养学生理论基础,让学生能够了解数控专业的发展现状、数控关键技术、CAD等基础知识。而需要教师注意的是,基础知识并非固定的,教师可结合数控领域发展现状及时引入最新基础理论知识,这样能够确保教学与实际生产对接,避免教学活动出现偏差。

“赛教融通”视域下中职数控专业“三教”改革基本逻辑及策略

无论是技能大赛,还是“三教”改革,皆服务于职业教育教学改革,这为探索“赛教融通”视域下中职数控专业“三教”改革基本逻辑及策略提供了基点。利用“数控综合应用技术”“零部件测绘与CAD成图技术”两大赛项资源,可以助推教师专业发展、优化教学内容、倒逼常规教学改革,从而解决“三教”改革“谁来教”“教什么”“怎么教”三大课堂教学核心问题。在明确这一基本逻辑的基础上,建议进一步完善教师技能大赛体系,开展赛项技能培训;依托大赛完善实训课程,构建教学资源库;以赛促建,赛研结合,提高常规教学效能,从而真正推动中职数控专业“三教”改革进程。

中职数控专业融入劳动教育的教学新模式

新经济形势下,我国逐渐加大对职业教育的重视程度,不断推进职业教育改革。中职教育的主要任务是根据我国社会主义现代化建设要求,培养与之相匹配的综合技能型人才。我国教育强调人才的德智体美劳全面发展,因此将劳动教育融入中职数控专业意义重大。基于此,分析了劳动教育融入中职数控专业的教学价值,提出培育工匠精神、推进理虚实一体化教学、对接行业标准、优化师资团队、完善考核评价体系等中职数控专业融入劳动教育的教学新模式。