数控加工工艺与编程教学改革研究

本文针对鹿山学院应用型本科"数控加工工艺与编程"这门课程的教学要求和存在的问题,结合笔者在实际教学过程中积累的教学经验,从理论教学和实践教学两方面提出了教学方法改革的意见。

数控加工工艺与编程教学方法的探索与实践

文章结合数控加工工艺与编程教学特点,讨论了在教材、教学手段、实践教学和辅导等方面,如何围绕教学内容,利用多种教学媒体相结合的教学方法的实施情况,对如何提高教学效果和教学质量方面作了有益探讨.

数控加工工艺与编程教学改革与实践

针对目前应用型本科数控加工工艺与编程课程教学中存在的问题,以培养学生的加工技能为核心,以工作过程为导向,以典型零件为载体。采用项目教学的方式组织教学内容,提出了应用型本科机械类专业数控加工工艺与编程课程教学改革的对策建议。

基于项目式教学的数控加工工艺与编程课程教学改革分析

随着科学技术的进步与社会的不断发展,数控机床已被越来越多地应用于制造行业。数控加工工艺技术与编程课程程序设计对提高学生的 CNC技能水平具有重要作用,然而当前教学中仍存在一些问题:教学方式单一、理论与实践脱节、学生学习积极性不高等。本研究提出了基于项目式教学的改革方案旨在通过引入项目式教学的方法,改革数控加工工艺与编程课程的教学方式,以提高学生的学习效果和能力。

基于生本理念的《数控加工工艺与编程》教学研究

提出了生本教育理念的教学思想,教师应在课堂上充分发挥学生自身的积极性和创造性,从而培养学生的学习能力。分析高职院校学生特点,指导学生如何利用自身资源优势,最大限度提高学习成绩。结合生本理念,对数控加工工艺与编程的新教学模式进行阐述。

“数控加工工艺及编程”课程教学改革探讨

从理论教学、实践教学及拓展训练等方面探讨了"数控加工工艺与编程"理实一体化教学改革的具体实施方案.模块化的理论教学,科学的仿真实验、行动导向的实训教学,多样化的拓展训练,合理的考核方式,良好的课程体系的建立,为培养高技能人才创造了条件.

专创融合视角下数控加工工艺课程创新教学模式研究

在专创融合教育理念指导下,探讨数控加工工艺课程的创新教学模式。通过系统整合专业知识与创新创业教育,提出了一种多元融合、五维一体的分层递阶式教学方法。该方法旨在全面提升学生的实践能力与创新思维,培养适应现代工业需求的高素质应用型人才。实践结果表明,该创新教学模式在提升学生专业素养、实践能力和创新思维方面取得了显著成效,为数控加工工艺课程的教学改革提供了新的思路和方法。

《数控加工工艺与编程》课程的教学实践与探索

就如何让学生真正学会和掌握数控加工工艺知识与编程技巧这个难题,采取行之有效的教学措施,教学效果与往届相比有一定程度上的提高。

数控加工工艺与编程课程教学体系建构

数控加工工艺与编程是应用型本科院校机械设计制造及其自动化专业的重要基础课程。而从企业对数控加工工艺与编程人才的需求能力上看,他们应具有良好的数学基础;一定的产品制造基础知识;具备数控机床的操作、日常维护等6种能力。为此,将数控加工工艺与编程能力分解成对应的支撑课程群,建构理论教学体系和实践教学体系两方面。通过教学改革收到了较好的效果,学生学习效果好,工程能力得到明显加强。

基于任务驱动《数控加工工艺与编程》项目化教学改革实践

应用型本科院校的兴起旨在增强其为区域经济社会发展服务的能力,数控技术类制造产业作为泰州五大支柱产业之一为区域带来可观的经济效应,因此泰州学院作为地方本科院校应肩负起培养高技能型优秀数控加工编程人才的重担。笔者采用项目化教学模式对《数控加工工艺与编程》实施与企业真实操作项目接轨的理实一体化教学,教学效果得到很大强化,此教改项目值得推广。

《数控加工工艺与编程》教学技巧探讨

《数控加工工艺与编程》是高职学院数控技术专业（编程加工方向）必修的一门主干专业课程。本文就该课程教学方法和手段进行探讨,提出几点体会,旨在提高学生学习的主动性和积极性,从而提高教学质量。

项目教学法在“数控加工工艺与编程”课程中的应用

介绍了项目教学法在"数控加工工艺与编程"课程中项目的设定以及项目的教学组织和实施过程。通过实例阐述了项目教学法的应用方法,通过项目教学法不仅提高了学生的动手操作能力和创新能力;也进一步培养学生的自主学习能力,提高学生的学习兴趣。

盘类零件数控加工工艺分析及编程

本文将对盘类零件数控加工工艺与编程进行分析与研究,重点在于如何分析工艺、选择刀具、加工路线的确定及加工程序的编制过程。并绘制出盘类零件图,其中主要介绍了盘类零件数控加工工艺的制定和编程方法、工艺分析。并利用G代码编制该零件的数控加工程序,本文以盘类零件数控工艺规程分析为重点和难点。

应用型本科院校《数控加工工艺与编程》“理实一体化”教学模式探索

本文通过对《数控加工工艺与编程》课程教学模式探索,分析应用型本科院校教学现状,提出"理实一体化"教学模式,通过调整课程体系设计,加强师资队伍建设,规范考核方法正确评价教学效果等措施,提高教学效果。

高职高专《数控加工工艺与编程》课程教学改革

高职高专院校的主要目的是培养技术型人才,因此必须明确社会需要的技术型人才应该具备怎样的能力和素养。《数控加工工艺与编程》是数控加工工艺与编程人才必须掌握的课程,因此对于这门课程的教学改革始终是重点研究的对象。本文在分析数控加工工艺与编程人才所需能力和素质的基础上,从教学方法、内容等方面深入探讨改革的可行方向。

数控车工编程加工工艺设计技巧研究

数控机床加工的精度与效率远超普通车床,合理设计加工工艺,可提升生产零件的质量,赋予其更高价值,促进行业发展。该文分析影响数控车工编程加工质量的因素,明确设计加工工艺原则,结合数控车工编程加工工艺发展需要,探究设计加工工艺的技巧,充分发挥数控车工编程加工工艺优势,保证生产产品的质量。

数控加工工艺与编程项目化教学改革探讨

数控加工工艺与编程是机械制造与自动化专业的一门实践性很强的核心课程。结合数控加工工艺与编程课程的性质和要求,以及高职学生和高职教育的特点,论述运用工作任务导向课程教学模式对数控加工工艺与编程课程进行的项目化教学改革探索。

《数控加工工艺与编程》教学课程设计的探讨

高等职业教育的目的是培养学生的创新能力与工程实践能力,培养适应社会要求的高技能应用型人才。通过对机制专业的专业岗位群和能力要求分析,将《数控加工工艺与编程》课程进行教学内容改革,以企业案例为基础,对教学内容进行有机的整合和序化,选取12个教学项目,36个教学任务,以"项目导向,任务驱动"组织教学过程,实施教、学、做一体化的教学模式,充分利用蓝墨云班课教学平台进行教学,采取灵活多样的教学方法。该教学模式的实施,提高了学生工程实践能力。

数控铣床编程与加工教学中信息技术的应用研究

数控铣床编程与加工是数控专业的核心课程之一,是一门理论与实践相结合的课程,其主要任务是让学生掌握编程指令,掌握数控铣床的基本操作,培养学生编程、加工的能力。

行为引导教学法在高职数控加工工艺与编程教学中的应用

高等教育体系结构是国家发展战略的有机组成部分，大力发展高等职业教育，对大规模造就高等应用型技术人才，优化人才结构，推动经济与社会发展起到积极推进作用。行为引导教学法以学习理论为基础，寻求学习的最佳效果，教学目标以学生的行为表现为标志，强调培养学生的能力。数控加工工艺与编程课在培养学生掌握相关数控编程知识的同时，也注重对学生能力的培养。