数控技能实训教学改革与实践

数控技能实训是一门实践性很强的专业课程。通过对我校目前数控技能实训现状的分析,借鉴其他院校数控实训的实践经验,结合吉林工程技术师范学院实际情况,提出加强师资队伍建设,制定新的教学计划与适合于该校数控技能实训的教学方法,并应用于实践教学当中。

浅谈中职数控技能实训教学的现状及改革

数控技术的广泛应用,给传统制造业的生产方式、产品结构、产业结构带来深刻的变化,亦对传统的机电类专业人才的培养带来新的挑战。但目前中等职业教育数控技能实训教学在这些方面远不能满足教学、生产需要。本文针对数控技能实训教学模式改革进行分析探讨,寻求与当前社会发展相适应的中等职业教育数控技能实训教学模式。

《数控加工技能实训》课程工程教育专业认证下达成度的实施

工程教育专业认证中核心的环节之一是毕业要求的指标,反映毕业要求的具体指标就是课程的达成度。本文以机械工程专业《数控加工技能实训》课程为例,详细论述了课程相关教学目标、教学内容和考核项目的达成度评价方法实施。

《数控车床技能综合实训》教学实施有效性探析

阐述了教学有效性的含义及其具体表现,针对高职《数控车床技能综合实训》的课程特点和教学现状,从教学模式、教学内容、教学方法和教学评价四个维度提出了提高教学有效性的措施和方法。通过选择合理教学项目、实训与生产相结合、微组织教学法、分组教学法、教学工作页引导、过程评价等方法组织课程教学实施,使教学有效性得到了有效提高。

基于任务式工作过程的高职课程设计与实践——以数控车床技能综合实训为例

剖析课程目前存在的问题,针对问题提出基于工作任务式的课程设计思路,对接数控车铣“1+X”职业技能等级考核标准和世界数控职业技能大赛确定课程教学目标,划分详细的教学单元,提出学生主体、教师主导,情境载体、任务引领,能力本位、素养并重的课程实施原则,创新性地提出六重情境式教学法。改革课程评价方法,列举课程思政融入案例,从实施后各方反馈来看,改革效果良好。

基于OBE理念的数控车床技能实训教学改革

为了提升本科生在工程实训课程中数控车床实训的质量,结合工程教育专业认证中的需求导向教育理念(Output Based Education,OBE),以学生需求导向工程实训教学入手,从数控车床实训教学大纲的修订,数控车床教学内容的革新,学生接受实训后的效果反馈,学生在数控车床实训中对毕业目标的完成情况这四个方面着眼,不断改进数控车床实训项目,提高工程实训课程教学水平。

关于建立开放式数控实验室的思考

笔者认为当前数控实验室建设和利用的现状中存在着投资不够,配套差;现有设备的使用效率不高;自我开的能力差等问题。所以如何建设数控实验室,使之更好地服务于学校的教学和科研,是一个值得研究和思考的问题。