基于CAXA自动编程及斯沃仿真软件的数控改革探索

随着我国制造业的发展,国家提出从制造大国向制造强国转型,使企业对数控技术应用人才技能要求发生了巨大的变化。职业教育的目的是为国家培养适应社会发展、满足现代技术人才的要求。可是由于教学方法单一、实训设备数量有限等原因,导致数控专业的改革仍有很长的道路要走。本文针对数控课程中遇到的问题,分析当前数控专业实训现状,利用现代计算机技术,结合自动编程、数控仿真、数控实际操作等方式进行数控改革探索。

数控专业教学改革的技能大赛导向

文章分析了近年来几届全国数控大赛的比赛内容的变化,由此带来的数控教学改革的必要性,以及教学改革的方向——项目教学法在实际教学中的应用,包括所面临的一些问题。

基于行动导向的数控专业课程教学改革与实践

行动导向教学是现代职业教育教学改革、提高教学质量、实现教学目标、促进学生全面发展的有效途径。本文通过数控专业课程行动导向教学过程的呈现,证明了行动导向教学改革模式的建立与实施,提高了教学质量,锻炼了教师队伍,促进了学生职业能力和职业特质的形成。

积极参加数控技能比赛,培养教师队伍,促进数控专业教学改革

全国数控技能大赛不仅探索出了一条选拔我国制造业高技能人才的道路,而且带动了全国各地数控技能实训基地建立,对我国数控技能人才的培养起到了积极的推动作用。该校从2004年第一届全国数控大赛开赛至今,对每一届各级别的技能竞赛,精心准备,积极参赛,在市、省、全国各级各类数控比赛中共有60余名师生选手获奖,并多次承办全省数控技能比赛、多次代表广西参加全国数控技能比赛。我校师生在积极备赛参赛过程中,提高了技能水平,锻炼和培养了教师队伍,促进了我校数控专业教学改革。

技能竞赛在中职数控教学改革中的指导意义

在当前的中职院校数控专业的教学方面,积极举办相应的技能竞赛,不仅有利于提升学生对于专业课程的学习兴趣,也能够为院校办学提供明确的方向。在该文中,笔者以中职数控教学改革为论述切入点,重点分析了技能竞赛在中职数控教学改革现状中的重要指导意义,旨在为后续的中职数控专业教学提供参考思路。

数控机床编程教学改革探讨

数控机床编程是数控技术专业一门实践性很强的核心课程。传统的教学方式一般是老师先在课堂上讲授数控机床的编程方法和操作方法,然后学生通过实训课完成零件的编程与加工,理论与实践脱节。一体化的教学方式将理论和实践同时进行,在老师的讲授和指导下既完成了理论学习,又完成了实际操作,提高了教学效果。

H203曲轴磨床数控改造

介绍用FANUC 0系统改造H203曲轴磨床的详细方案配置。在该磨床的控制中,基本坐标轴有三个,系统配置双手轮以方便机床调整,机床回零为无撞块方式,半精磨和精磨尺寸由量仪控制,加工程序与砂轮修整程序采用B型用户宏程序编制。机床改造后,运行稳定、可靠。

综合职业能力导向的创新型数控技术人才培养研究

基于数控技术专业所对应的综合职业能力为研究切入点,进行综合职业能力需求及综合职业能力目标分析,从课程设置、教学内容、教学实施、教学环境等各方面入手,彻底打破学科型的教学体系,构建与上海先进制造业有效对接的综合职业能力模式,创新数控技术专业人才培养模式。

《数控车操作与编程》教学探讨

数控车操作与编程改革志在打破传统的以教室为中心的专业教学模式，将课堂主阵地建立在机房、厂房或生产实习岗位中，形成理实一体的教学模式。项目教学法，目标明确、具体，并以任务方式推动教学过程，直至终极能力目标的有效达成，有效培养学生的综合应用能力。项目教学法以职业能力为本位，以“必需、够用”为度，紧密联系生产实际，加强针对性，与职业资格标准相互衔接。

新时代高职学生“工匠精神”培育的研究与实践——以数控加工课程改革为例

本文以新时代高职大学生'工匠精神'培育中目前存在的突出问题为出发点,研究高职院校培育学生'工匠精神'的路径,重点论述思想政治教育是培育工匠精神的重要前提,课程教学改革是传承发展'工匠精神'的主要方式,设计了数控加工课程改革方案并具体实施,总结'工匠精神'的课程改革培育体验。

高职数控专业行动导向教学研究

在社会发展新形式、企业发展新需求、学生发展新要求的环境下,教学体系的改革势在必行。本文借鉴国内外教学改革的优势,重点研究高职院校数控专业行动导向教学课程的开发,对高职院校"教、学、做一体化"课程改革可起到有效的推进作用。