谈数控加工仿真系统在数控教学实践中的应用

随着经济和科学技术的不断发展,极大的促进了社会的进步,促进了教学的改革和创新,加快了教育现代化发展进程。在当今新形势下,为了实现数控教学的现代化教学目标,提高学生的学习兴趣,教师开始利用数控加工仿真系统来进行教学,具有实际教学意义,满足当下新课改教学要求,利于促进学生的全面健康发展。本文主要就数控加工仿真系统在数控教学实践中的应用进行分析和阐述。

职业教育中增强数控实践教学效果的方法探索

数控技术作为一种具有高科技含量的机电一体化技术,在当今社会得到了广泛应用。与此同时,随着社会的发展,行业对数控人才的要求越来越高。为满足社会发展的需要,职业教育应培养更多、更优秀的数控人才。数控实践教学是数控人才培养过程中不可缺少的环节。在实践教学中如何更好地激发学生的学习兴趣,增强数控实践教学效果,培养学生的创新意识、团队精神、职业道德和职业能力,以及提升学生的实践操作能力,是职业教育改革中迫切需要解决的问题。

高校数控实践教学质量提高路径

目前数控教学中存在忽视基本技能训练的问题,为了加快数控技术实训基地建设,提高数控教学质量,配备功能齐全的仿真软件来代替昂贵的数控机床,鼓励教工、学生参加全国数控大赛,加大校企合作,使企业成为学生的实习基地。

中职数控教学中学生动手实践能力提升探究

随着我国科学技术的不断进步,数控工业也在迅猛发展。社会数控专业的人才主要来源于中职学校。但是在社会实践中,工作人员存在着很多问题,特别是动手实践能力较差。该文通过对当前中职学校数控教学的研究,来分析学生动手实践能力存在的现象、原因,进而阐述解决的办法。

以校企合作为依托的数控案例实践教学探索

提出在数控实践教学过程中积极采用案例教学法,以校企合作为依托,结合数控实践教学特点,研究将企业生产典型零件的数控加工分成若干个案例,各个案例包含的知识点由浅入深、循序渐进,融入数控实践教学中,对数控教学法进行探索改革。分别从校企合作、教师队伍、辅助软件、安全教育、教材等多方面进行细化优化,对不合理之处进行改进,从而提高数控实践教学水平。

对高职院校数控实践教学的思考

简要论述了高等职业技术教育的特点、实践教学的地位和数控实践教学的地位,并结合作者的教学实践,详细论述了在高职院校中加强数控实践教学的措施。

EC104 DNC系统在数控实践教学平台建设中的应用

网络化制造已成为现代机械制造技术迅速发展的关键。EC104 DNC系统能有效解决数控实践教学中的机床网络连接、机床设备管理、信息资源共享、教学过程监控以及教学效果反馈等问题,有助于推动数控实践教学与管理平台的信息化、网络化和集成化建设,提高实践教学成效。

农业院校中的数控实践教学探讨

本文根据农业院校机制专业的发展情况指出 ,在先进制造技术蓬勃发展的大背景下 ,在农业院校中需全面加强数控实践教学 ,建立现代化的数控实验室 。

计算机数控加工仿真系统在数控技术实践教学中的运用

伴随计算机应用技术的蓬勃发展,计算机数控加工仿真系统得到了不断的完善,并在数控技术教学实践中发挥难以替代的功能和作用。由于数控仿真系统拥有实用、经济、安全等特征,能够有效地减少对材料、场地及设备的消耗,从而帮助教师从繁重的事务性工作中解脱出来,集中力量和时间帮助学生观察、分析及破解现实问题,本文结合数控加工系统的应用内涵,探析数控加工仿真系统的应用价值及原理,提出相应的应用策略。

农村中职学校数控实践教学存在的问题及对策

由于农村中职学校面临经费紧张、师资薄弱等诸多困难,严重制约了数控实践教学的开展,影响了农村中职学校数控技能人才培养的质量。转变思想、改革教学模式、构建项目课程、创办教学工厂,是提高农村中职学校数控人才培养质量的关键。

虚拟仿真操作技术在数控实践教学中的应用

针对高精度和复杂曲面的零件加工,目前都使用数控机床来加工。为了减少零件的报废率,可以先通过计算机仿真模拟加工,进行程序校验。UG软件编程和斯沃数控仿真软件可以实现,如零件图的建模、自动编程、仿真加工、实际操作加工等全过程。通过灵活适用虚拟操作,针对多种多样的数控程序都能着眼于全面加以检验。技术人员一旦察觉到偏差性的反馈信息,那么对此就要着眼于纠正。具体在涉及到现阶段的虚拟仿真操作时,如果能全面引进虚拟仿真操作,那么有助于防控碰撞故障与干涉现象,在此前提下显著优化了数控加工应有的实效性与精准度。

基于项目和虚拟仿真合一的数控实践教学模式改革

数控实践课程是专业技能很强的课程,是高校金工实践教学体系的重要组成部分。根据数控实践教学课程的特点,针对本校数控车床实践教学现状及存在的问题,结合人才培养计划,提出了项目教学法、虚拟仿真系统合一的实践教学模式。实践证明,此教学模式不仅激发了学生学习兴趣,培养了学生的创新意识和综合工程实践能力,还根据学生学习情况制定了评分标准,实践教师在此过程中也提高了教学水平。此项改革取得了良好的教学效果。

基于“项虚合一”的数控实践教学模式改革研究

数控实践课程是专业技能很强的课程,是高校金工实践教学体系的重要组成部分。实践证明,"项虚合一"的实践教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够进一步培养学生的创新意识和综合工程实践能力。基于"项虚合一"的数控实践教学模式改革根据学生的学习情况制定评分标准,在教学中取得了良好的效果。

“四段教学法”在数控实践教学中的应用

行动导向教学法中的＂四段教学法＂提倡在教学中突出学生的主体地位,突出教学中的兴趣性、直观性和动手操作能力的培养,对中等职业学校的数控实践教学非常有借鉴作用。本文试以＂三爪自定心卡盘拆装＂这一实训内容为例,来说明＂四段教学法＂在数控实践教学中的应用。

职业学校数控专业实践教学中MES模块式教学法的研究与实践

MES是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式。在职业学校数控专业实践教学中采用MES模块式教学法能提高学生的学习效果,是数控实践教学的一种全新的尝试,符合职业学校实践教学的创新思路。

探讨数控实践教学

在当前社会大背景下,数控设备的数量和数控化率高低已经成为衡量一个国家工业化水平的重要标志。因此,在各大高校和职业技术学校开展数控实践教学和理论教学显得尤为重要,且具有重要的现实意义。为了高效、有序地开展数控实践教学,对当前的教学现状有清醒的认识,认清发展形势、寻求解决之道是当前主要任务。

以能力本位为指导的数控实践教学模式分析

在我国的数控教学中,存在着理论教学与实践教学脱节的状况,这就要求我国的高校和中职院校在进行数控实践教学的过程中,注重对学生进行数控实践教学,这样才能提升学生的数控理论与数控实践操作能力。本文在对现阶段我国的数控实践教学存在的问题进行分析的基础上,就如何优化我国的数控教学工作问题提出几点对策,以提升我国数控专业学生的实践操作能力,并为我国的数控实践教学工作提供借鉴。

浅析任务驱动型教学模式在数控实践教学中的应用

任务驱动型教学模式是建立在理论基础上的教学方法,是属于探究型的教学模式,简单来说就是教师在教学过程中,通过设定任务,从而引导学生逐个解决完成的过程,让学生在这一过程中领悟到学习的核心内容。

基于工程应用背景的数控教学若干问题的探讨

以当前数控技术在制造工程中的大量应用为背景 ,就专科数控教学课程体系的构建。

浅谈数控实践环节存在的问题

高职院校培养的数控技术人才,其工作对象多是以编程操作、维修、测试保养数控机床,以及对既有数控机床进行技术改造为主。这就要求培养的人才应当具备分析、解决问题等较强实践能力,这样才能满足社会发展对数控技术人才的需求。本文对高职院校数控实践环节存在的问题及应对措施展开深入探讨。