智慧实训课堂案例研究——以五年制高职数控机床装调维修技术课程为例

随着“互联网+教育”的飞速发展,智慧课堂正以崭新的智慧教育理念进入人们的视野。对于职业教育来说,智慧实训课堂的研究与实践是职业学校课堂信息化改革发展的需要和方向。以实验校五年制高职数控机床装调维修技术课程为例,分析智慧实训课堂构建的可行性和必要性,并从课前、课中、课后三个阶段来具体探索智慧实训课堂的教学活动模式。

数控机床装调维修人才技术技能积累与创新研究

针对数控机床装调维修工的职业特点,对数控机床装调维修课程体系进行重构,深化教学改革,注重操作技巧的生成,强调新技术的融入及项目载体的选择,提高解决综合问题的能力,加强了学生的技术技能积累与创新。

高职“数控机床装调维修技术”体验式学习环境构建研究

近些年,体验式学习走进课堂,体验式学习是一种以学习者为中心,注重为学习者提供真实或模拟的情境和活动,把抽象的知识、价值和情感态度等转变为可体验的生活事实,强调以学生体验的生成为重心,通过实践与反思相结合来获得知识意义的一种学习方式。文章基于课堂实践活动和体验式学习相关理论,探讨了高职"数控机床装调维修技术"体验式学习环境构建,为相关的教育教学研究工作提供借鉴。

基于工作过程的高职数控机床装调维修课程群设计

论述基于工作过程设计高职数控机床装调维修课程群。面向数控机床装调维修岗位,在揭示了职业工作技术素养特征基础上,确定典型工作任务,划分学习领域,进行课程群结构设计与内容选择。

《数控机床装调与维修》课堂教学改革

《数控机床装调与维修》是数控技术应用、电气自动化技术、机械设计与制造、机电一体化技术等专业的必修课程,学生除了要掌握必要的理论知识之外,还需要积累一定的实践经验,文章结合笔者从事《数控机床装调与维修》课程的教学及工作经验,认真分析了在《数控机床装调与维修》教学中存在的问题,提出了教学改革措施。

基于行动导向的《数控机床机械部件装调与维修》课程教学改革与实践

《数控机床机械部件装调与维修》是高职院校机电一体化技术、数控技术等专业的核心课程。该课程的理论性和实践性均较强,高职学生学习起来比较吃力。针对上述特点,基于行动导向教学理念对该课程进行教学改革,详细介绍了该课程基于行动导向教学的学习情境创设及教学设计,让学生为了"行动"来学习,并通过"行动"来学习,充分调动了学生学习的积极性、主动性,取得了良好的教学效果。

虚拟现实技术在数控机床装调与维修中的应用探究

随着科学技术的不断发展,虚拟现实技术在各行业中得到广泛应用。在工程技术领域中加强虚拟现实技术的应用,能够进一步提高数控机床装调与维修的效率和质量,在教学过程中可进一步加强学生对数控机床内部整体结构的理解和掌握。但在实际的数控机床装调与维修实践过程中,由于学生实践操作能力不足,再加上大多数职业院校并没有充分实现虚拟现实技术的应用,一定程度上影响着数控机床装调与维修的质量和水平。因此,本文针对数控机床装调与维修中加强虚拟现实技术的应用进行了分析。

基于工考的《数控机床装调与维修》课程实践

《数控机床装调与维修》是高职院校机电一体化技术、数控技术等专业的核心课程。该课程的理论要求较高,实践性均较强,高职学生学习起来比较吃力。针对上述特点和考工要求,对该课程进行教学探讨。本文详细介绍了该课程特点和工考要求,设计了相应的教学方案,让学生为了"工考"来学习,并通过"考工"来学习,充分调动了学生学习的积极性、主动性,取得了良好的教学效果。

技工院校数控机床装调与维修专业的建设思路

随着装备制造业和机械加工业的发展,数控设备应用、装调、维修人才的需求量越来越大,素质要求越来越高,培养掌握数控机床装调和维修技术的高技能人才的要求也越来越迫切。本文从人才培养目标、师资队伍建设、校内外实训基地建设、课程设置等方面探讨技工院校数控机床装调与维修专业的建设思路。

基于工作过程的数控机床装调与维修教学改革——以黎明职业大学为例

针对数控机床装调与维修的课程特点,基于数控机床装调维修工的岗位能力要求,以黎明职业大学为例,采用基于知识应用的工作过程系统化课程内容实现岗位技能培养,将数控机床装调与技术改造技能竞赛比赛项目引入课程教学,运用PDCA(计划、执行、检查、处理)循环模式组织教学,结合实践操作结果和过程性考核来评价学生的实训效果。实践证明,该方法能有效提高教学质量。

虚拟现实技术在数控机床装调与维修中的应用

基于虚拟现实技术在工程技术领域的广泛应用现状,为提升数控机床装调与维修课程教学及实训中的学生学习主动性,加深学生数控机床结构的认识及理解,本文研究虚拟现实技术在数控机床装调与维修中的应用,通过建设虚拟数控机床装调与维修实训环境,突破了人力、时间、资源及空间的限制,将数控机床直观、立体的呈现出来,便于学生直观的了解数控机床结构,激发学生学习兴趣,提高学习效率。

《数控机床装调与维修》课程应用一体化教学的分析

《数控机床装调与维修》是电气自动化专业的一门重要核心课程,是集机、电、液、气、自动控制为一体的学科,具有教学难度大、教学任务繁重的特点。在《数控机床装调与维修》教学过程中运用一体化教学方式能够有效提高教学效果,强化该门课程的理论性和实践性的统一。基于此,本文结合实际教学经验,对《数控机床装调与维修》课程教学中一体化教学模式进行了分析,以期为《数控机床装调与维修》教学提供一定的参考。

基于《数控机床与数控原理》课程教赛融合研究与实践

随着《中国制造2025》战略实施不断推进和我国制造类企业信息化、智能化、数控化水平不断提高,对数控机床装调与维修人才的要求也不断提高。本文分析了如何运用技能大赛指导和引领《数控机床与数控原理》课程教学改革,从而提高教学效果,提高数控专业学生在数控机床调试与维修方面的技能和综合素质。

基于工作任务的高职数控机床装调与维修专业课程体系研究与实践

通过对学科型数控机床装调与维修专业课程体系的分析,阐述了基于工作任务的高职数控机床装调与维修专业课程体系的构建基本思路和基本方法、基本结构、教学实施、主要成效及建议。

以技能竞赛为引领,提升学生专业能力——数控机床装调与维修课程改革

随着数控机床的不断增长,对数控机床装调与维修人才的要求也不断提高。本文分析了技能竞赛如何引领课程教学内容改革、师资队伍建设,从而提高数控机床装调与维修人员的综合素质。

以赛促改,推动技能竞赛反哺教育教学——以数装调项目为例

随着数控机床数量的不断增加,使用年限的延长,数控机床的故障率也不断升高,因此急需一批具有综合素质、技术含量高的数控机床装调与维修人才。本文分析了如何通过技能竞赛反哺教育教学,改革教学内容,促进教师队伍建设,从而提高数控机床装调与维修人员的综合素质。

胡兴盛:一切刚刚开始

从事着自己喜欢的数控装调,无论是工作还是比赛,他都能充分享受沉浸其中的快乐。当听到自己获得数控机床装调维修第一名的瞬间,胡兴盛露出标志性的笑容:眼睛眯成一条缝,憨厚中露出一丝羞涩。即使是在紧张的比拼现场,看到技术指导围观,他也会忍不住“傻乐呵”。从事着自己喜欢的数控装调,无论是工作还是比赛,他都能充分享受沉浸其中的快乐。

技工风采

金秋十月,第七届全国职工职业技能大赛决赛在四川省成都市举行,大赛首次将6个工种的决赛放在同一城市举行,来自全国各地的32支代表队、529名选手将在钳工、焊工、数控机床装调维修工、工业机器人操作调整工、网络与信息安全管理员、砌筑工等六个工种集中展示高超技艺。