数控维修实训教学的优化

本文对于优化数控维修实训教学进行了思考和总结，认为在课程方案的特性上“应以‘必需、够用’为度，以具备数控维修技术应用能力为目的”；在教学设备的配备上，为适应高等职业教育发展及数控应用型技术人才的培养，其实验实训平台应该功能齐全，组态灵活；在课程模式上“应以社会需求为依据”，“以职业能力为主线”，不断探索新方法、新思路，以追求实训教学的最佳效应。

虚拟现实技术在数控维修软件开发与教学中的应用

基于虚拟现实技术开发了数控维修软件系统,建立了数控机床模型和机床故障数据库。通过数据库之间的交互关系对数控机床故障诊断与排除方法进行了探究,并将开发的软件系统应用于实际的教学中。学习者可以根据系统提供的任务与故障来解决实际问题,提高了学生的认知能力,实现了虚拟与现实之间的优势互补。

校企“四融通”模式的构建与实施——以校企合作“华中数控维修班”为例

宁波市职业技术教育中心学校根据市场需求，紧密联系企业，拓展办学思路，构建了“校企深度交融，工学有机结合”的人才培养机制，形成了校企文化建设融通、课程设置融通、实训场域融通、学生评价融通的合作办学“四融通”模式，实现了校企合作从传统“订单式培养”向“需求导向型”合作模式转变，实现了有效教学。

浅析中等职业学校数控维修专业建设

随着现代加工技术的发展,数控机床得到了越来越普遍的应用,数控维修也变得越来越重要。数控维修不仅是一门理论知识综合性很强的学科,也是一门实践性很强的学科。对于数控维修专业的建设,不仅要注重理论教学,也要注重实践教学。

校企合作的数控维修人才培养模式改革与实践

以武汉软件工程职业学院机械工程学院为例,探讨通过校企共同制定数控维修人才培养方案,共同确立"基于工作过程、双证融合"的课程体系,共建实训基地,创新人才培养模式等措施,来提升数控专业建设水平和数控维修人才培养质量,为高职院校创建专业特色提供借鉴。

企校共同培养数控维修人才创新模式与实践研究

要提高数控维修人才培养的质量,必须让企业真正参与人才培养的全过程。企校构建新的课程体系,改进教学方法、教学手段,企校双方实现理论与实践教学的有机结合、相互促进、相互发展,双赢的数控机床维修人才培养机制,使学生掌握必备的职业技能和工作能力,不断提高人才培养质量。

论数控维修人才需求与职业教育改革

由于数控技术迅速发展,相关数控维修人才培养已成为职业院校讨论的热点。当前职业院校数控教育应加强校企合作,建立"订单式"人才培养模式;加强"双师型"师资队伍的建设;加强数控技术实训基地的建设。

主轴轴承预紧力在数控维修中的应用

介绍了计算轴承预紧力需要考虑的因素,研究了轴承预紧力的计算方法及数控机床主轴轴承预紧的方法,详细阐述了以预紧力为依据的机床主轴预紧的方法。该方法用在机床主轴的安装及维修中,可以成功恢复高转速、高精度机床主轴的精度。

虚拟数控机床在数控维修教学中的应用

分析和总结了现有数控维修教学和实训中存在的主要问题,针对存在的问题,简单介绍了虚拟数控机床的功能,着重阐述了虚拟数控机床在数控维修教学不同模块中的作用。

仿真技术在数控维修培训中的应用探索

为了提高数控维修技术培训的效果,本文提出了将仿真技术应用于数控维修培训中。论文从软件应用、软件的适用性和针对性及特色几个方面进行了深入的阐述。通过实践检验,仿真技术在实际中应用收到了满意的效果。

浅谈职业院校培养数控维修高技能人才的教学新方法

现代教学的重点和课程的模式应按工作过程系统化的行动体系为理论基础来设置课程,突出的是"能力目标"。改变传统的教学模式与课程体系,以就业为导向,建立以任务为引领,以学习领域课程方案为主的新型课程体系,在课程"整体教学设计"和"单元教学设计"中,体现了"学中做,做中学"的职业教育观念。体现了以学生为主体,注重动手能力的培养,表现形式为知识理论实践一体化教学,且学习任务是以课程能力训练为载体的原则,学生通过学习获得具体的工作成果,提升了学生分析问题解决问题的能力,充分体现了"实用性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、现场行、可行性、职业性"的特色。

基于FANUC 0i Mate-TD系统数控维修实训台的设计与实现

数控维修实训台是培养数控维修人才重要的实训设备。数控维修实训设备的结构、性能及适应性对学生能力的培养有直接的影响。结合市场,根据学生的特点,详细叙述了基于FANUC 0i Mate-TD数控系统数控维修实训台设计的思路、方法及实现的过程,为研制同类型数控系统的实训实验台提供了依据。

模块化设计方法在数控维修实训平台中的应用

针对职业院校数控维修实训平台的不足,提出了实训平台的模块化设计方案,将实训平台分解成主轴控制、刀架控制等7个模块,并以主轴控制为例,详细分析了模块化设计方法在数控维修实训平台的应用。实践表明,该平台降低了学习门槛,使学生可以快速掌握数控机床的维修技术。

浅谈数控维修专业人才的培养

随着科学技术的发展和我国社会经济水平的不断提高,我国需要大量数控设备操作人员和相应的数控设备专业维修人员。然而,目前我国数控设备操作与专业维修人员还相当匮乏。因此,通过分析我国企业数控工作的现状和前景,从课程方案、师资队伍的建设、教学模式方案等方面提出相关建议,以期为我国培养大量的数控维修专业人员。

数控维修实训实验建设与改革

分析本学院数控维修实训教学现状和不足之处,找出数控维修人才培养与应用型人才职业需求之间的矛盾,按照职业岗位能力需求标准,优化教学结构,创新教学方法,改进教学模式,创建教师与学生互评机制,建立解决实际应用问题为主的企业级评价体系。

数控维修实训基地建设

我国数控装调与维修人员奇缺，这严重影响数控机床行业的健康发展。为了培养高素质的数控维修人才，必须加强实训基地的建设，阐述我校维修实训基地的建设和取得的成效。

数控维修教学中虚拟数控机床的运用

随着信息技术的快速发展,数控机床的功能结构越来越复杂,维修难度加大,这就要求加强实训教学,但实际数控维修教学中常会因设备不足不能满足每一个学生的要求,给数控维修教学带来了挑战。虚拟数控机床的出现,一定程度上满足了数控维修教学中学生的实际需求,运用到数控维修教学中,不仅能提高学生的数控操作水平,还能提高教学效果。那么,数控维修教学中如何运用虚拟数控机床,培养出合格的数控维修人才呢?本文主要结合自身教学实践,从虚拟数控机床概述入手,分析数控维修教学中存在的问题,探讨虚拟数控机床在数控维修教学中的运用。

虚拟数控机床在数控维修教学中的应用

科学技术迅猛发展,企业改革日新月异,虚拟技术的发展突飞猛进。而教学中相关设备滞后与市场提出人才需求的新标准并不相适应。原有的数控维修教学方法已经落后于企业新常态需求,虚拟技术的发展以及虚拟数控机床渐渐占据数控市场这一趋势为我们提出了一种新的教学方法。本文主要对虚拟数控机床的概况、功能进行了简要介绍,对现在滞后的数控机床教学与人才培养新要求的矛盾以及将虚拟技术在数控机床维修教学中的应用前景进行探讨。

在数控维修课程中引入项目教学法的实践

在数控维修课程上引入了项目教学法,以数控机床为主线,将数控机床的结构按机械和电气进行系统分类,组成几个项目,贯穿了三年的专业理论与实训,串起了本专业的学习内容;有效地提升了同学们的学习主动性;通过此项学习改革,也扩展了同学们的专业技能知识面,增强了同学们就业适应能力,拓宽了就业面。

数控维修人才培养与产业需求对接分析

分析数控维修人才需求、企业数控机床及系统的使用情况、企业对数控维修人才职业能力要求、人才培养模式,提出数控维修人才培养与产业需求对接举措,如产学合作创新人才培养模式、根据产业需求构建特色课程体系、加强校内实训基地建设等,为高职院校数控维修人才培养提供了有益的思路。